裴彥周

[摘 要]小學(xué)生體育行為是指小學(xué)生參加體育行為是在小學(xué)生主觀意識的支配下完成的。小學(xué)生通過對體育認識的了解，會產(chǎn)生體育活動的興趣，激發(fā)小學(xué)生的體育動機，在主觀意識的支配下能夠積極主動的投身到體育活動中。本文論述了課程改革教育背景下小學(xué)體育課堂小組合作的好處。

[關(guān)鍵詞]合作；提高；互動

一、合作學(xué)習的理論依據(jù)

合作學(xué)習在我國被稱為合作教學(xué)。合作教學(xué)是以合作小組為基本形式，利用教學(xué)系統(tǒng)中的動態(tài)因素之間的相互作用，促進學(xué)生的學(xué)習，共同實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)活動。具體而言，根據(jù)每個學(xué)生的能力、個性、認知傾向和思維方式，根據(jù)教師的計劃指導(dǎo)和控制、小組成員之間的合作學(xué)習和教學(xué)活動，將整個班級分成幾個小組。

二、現(xiàn)在教育的主要目標是教學(xué)生學(xué)習，而不是教給學(xué)生很多知識

小學(xué)體育教育應(yīng)使學(xué)生學(xué)會鍛煉自己，學(xué)會自主學(xué)習。因此，體育教師要在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展出發(fā)，設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建和優(yōu)化教學(xué)模式，探索如何使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，成為學(xué)習者。主體通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生在交流與合作中的技能和能力。

三、合作教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.體育教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)中實踐和掌握自己的技能。合作教學(xué)是一種生動有效的實踐活動。在這一實踐活動中，小組成員互相幫助，相互配合，使老師所教的知識和技能都得到了大家的體驗。

2.體育教學(xué)應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合作教學(xué)具有明確的學(xué)習目的，不僅全面提高了學(xué)生的體育成績，而且增強了學(xué)生的合作意識，極大地激發(fā)了群體成員的學(xué)習興趣和動力，也啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習，培養(yǎng)思維能力。在合作學(xué)習中，學(xué)生的每一個成員都應(yīng)該不斷地思考和實踐，以提高團隊的成績，從而使學(xué)生的思維能力逐漸發(fā)展起來。

四、小組合作學(xué)習的基本策略

1.小組合作學(xué)習是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習的行為。它可以激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中充分發(fā)揮自己的想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，相互補充，相互補充。例如，在技能課實踐中，好學(xué)生在這個群體中做差學(xué)生，并充當“教師”，互相交流并指出對方，提高小組的行動質(zhì)量和整體實力。小組合作學(xué)習有助于學(xué)習方法的創(chuàng)新?！氨娙藙潣_大船”，大家共同創(chuàng)作的方法肯定好于個人行為。

五、合作式教學(xué)模式的基本方法

1.同一認知水平的學(xué)生被分為一組，使他們沒有心理負擔，不劣于他人的自卑，形成一種和諧的合作學(xué)習氛圍，使每一個學(xué)生都能展示自己的機會，促進學(xué)生的發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，每個群體在高、中、差三個群體中都必須有高比例的學(xué)生，并不能說明誰是優(yōu)劣勢。每個人都是一個團隊成員，我們必須努力提高團隊的成就。會員應(yīng)盡量減少人與人之間的競爭，鼓勵相互幫助，強調(diào)群體之間的競爭。此外，體育運動是激烈的競爭，為集體的榮譽努力互相幫助，密切合作，不抱怨和責怪學(xué)生，充分激發(fā)勝利感和集體榮譽感，使他們不知不覺地建立起友誼，增強凝聚力。

同時，由于合作團隊的水平基本相同，競爭自然會勝負。這樣，體育水平高的學(xué)生具有較低的優(yōu)越感，低水平的學(xué)生具有強烈的危機意識。這將使每一個學(xué)生都更加積極、有意識地學(xué)習，逐漸形成“我要學(xué)習”。

此外，一支球隊必須有進攻和防守的核心，球隊也不例外。但核心不應(yīng)由教師任命。身體素質(zhì)好、技術(shù)掌握好的學(xué)生不一定是小組的核心。巖芯的形成是一個自然過程。核心應(yīng)善于總結(jié)和體育技能，身體素質(zhì)相對較強，成員可能有不同的優(yōu)勢，在不同的基地，使許多其他成員可以幫助他們的優(yōu)秀項目，每個學(xué)生都有一個清晰的愿景。標準，自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習的動力。

六、合作教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.在設(shè)計課時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的目標和任務(wù)，開設(shè)課程內(nèi)容，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

2.課堂合作探究應(yīng)與教師課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師的敘述是一種積極的引導(dǎo)。在講述故事的過程中，要生動具體地明確本課程的內(nèi)容要求，突出學(xué)生的注意事項。

3.小組實踐中，教師在理解本課程的內(nèi)容和目標的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過自身的實踐來提高自身和團隊的表現(xiàn)。通過實踐，學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，使學(xué)生能夠?qū)W會合作、合作和合作。

總之，體育教學(xué)成功的關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動如何使學(xué)生積極參與。因此，合作教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，提高學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生與他人平等相處的良好習慣。同時，通過小組合作學(xué)習，活躍課堂氣氛，促進教學(xué)任務(wù)的完成。

參考文獻：

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