楊興龍

【摘 要】對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科，其具有一定的抽象性，因而會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。學(xué)生在剛剛接觸學(xué)科時(shí)，大多都是通過(guò)背誦專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶。這種情況，長(zhǎng)期下去，使得初中化學(xué)在教學(xué)中形成難點(diǎn)。因而需要教師對(duì)這方面予以足夠的重視?；诖?，本文就對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析，然后再對(duì)其提出相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；難點(diǎn)；對(duì)策

在初中所有課程中，化學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求最為嚴(yán)格，具體來(lái)說(shuō)就是需要學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)的理解能力、操作能力和抽象能力等。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生雖然對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容能夠較好的了解和掌握，但是在實(shí)際用法上不夠熟練。針對(duì)這種情況，作為出初中化學(xué)教師，則需要注重教學(xué)中存在的難點(diǎn)，并采取有效措施。只有這樣才能夠更好的推動(dòng)初中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)上的水平和能力，進(jìn)而滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

一、初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)剖析

（一）物理結(jié)構(gòu)知識(shí)具體一定的抽象性，使得學(xué)生難以理解

當(dāng)教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)這節(jié)知識(shí)時(shí)，其中微觀粒子屬于看不見(jiàn)且摸不到的狀態(tài)，因而學(xué)生只能夠通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的分析來(lái)對(duì)其進(jìn)行想象。在此過(guò)程中，主要是根據(jù)間接性的驗(yàn)證方式來(lái)對(duì)這節(jié)知識(shí)中微觀粒子的存在和運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的證明。但是在學(xué)習(xí)核外電子規(guī)律時(shí)，其在一定程度上具有特殊性。但是不能夠借助之前用解釋微觀粒子的理論來(lái)證明核外電子的分層規(guī)律。對(duì)于這些問(wèn)題，讓剛剛接觸這門(mén)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以理解其中的內(nèi)容。

（二）化學(xué)知識(shí)在記憶內(nèi)容上多且分散

在初中化學(xué)知識(shí)中，需要學(xué)生記憶的概念比較多，比如，在原子與分子質(zhì)量、化學(xué)方程式等。對(duì)于這些知識(shí)，都具有相同的特點(diǎn)，即分散性。比如在元周期表上，學(xué)生在對(duì)其背誦上存在一定難度的。由于元素周期表在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要作用，因而學(xué)生必須要將其背誦下來(lái)。如果學(xué)生只是按照死記硬背的方式來(lái)熟記元素周期，是很容易忘記的。對(duì)此，需要教師對(duì)這方面予以足夠的重視，并采取針對(duì)性的措施。

（三）教材不斷變化，使得教師不容易抓住重點(diǎn)

隨著新課程改革的實(shí)施，使得多數(shù)初中學(xué)校在化學(xué)教材上發(fā)生一定的變化，因而教師在教學(xué)中難以抓住重點(diǎn)。對(duì)于初中化學(xué)教材發(fā)生的變化，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是，根據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)在教材變更周期上大約為四年，在這個(gè)周期中，教師在對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)的掌控上存在一定的難度，進(jìn)而無(wú)法按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求形成完善的化學(xué)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。二是，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改變幅度較大。主要體現(xiàn)在個(gè)別地方教材中的不同的版本，在相同的教學(xué)內(nèi)容上的相關(guān)陳述存在較大的差異性。對(duì)于這種情況，使得教師難以進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、如何解決初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

作為初中化學(xué)教師，要想能夠更好的開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，首先就要對(duì)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行解決，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力以及提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。至于怎樣解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)，教師可以采取以下幾種方法進(jìn)行：

（一）采取多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在當(dāng)前的初中階段，大多數(shù)的學(xué)生都處于愛(ài)玩的階段，因而這些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)受到影響。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這種問(wèn)題，教師必須要采取針對(duì)性的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)元素或原子等較為抽象內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)，通過(guò)這種方式不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)這門(mén)學(xué)科上，其中理論知識(shí)都主要來(lái)源自然中現(xiàn)象的科學(xué)探究。在當(dāng)前初中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的知識(shí)，同時(shí)也是有效提升化學(xué)素質(zhì)和相關(guān)技能的重要途徑。隨著新課程提出的要求，初中學(xué)校越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量和效率。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性目標(biāo)，教師則需要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，其能夠結(jié)合生活中比較常見(jiàn)的物品來(lái)進(jìn)行。比如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展品紅在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)，可通過(guò)觀察品紅的顏色擴(kuò)散，來(lái)讓學(xué)生利用想象的方式，明白宏觀的物質(zhì)在擴(kuò)散過(guò)程中是由無(wú)數(shù)個(gè)微觀粒子自由擴(kuò)散的表現(xiàn)。

（三）采用分散記憶的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前教學(xué)

作為初中化學(xué)教師，其要想能夠讓學(xué)生更好的對(duì)元素符號(hào)或者化學(xué)方程熟練的對(duì)其掌握，其就可以采用分散記憶的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)際中，需要教師在課前對(duì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)生上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在這過(guò)程中，要注意不能夠?qū)⑺性胤?hào)直接灌輸給學(xué)生，而是在各個(gè)課時(shí)中分開(kāi)講解。這樣做，能夠在一定程度上減輕學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)。同時(shí)還使得學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為初中教師，其在化學(xué)教學(xué)中，要想能夠更好的提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首先就要對(duì)其在教學(xué)過(guò)程中存在的難點(diǎn)予以足夠的重視，并結(jié)合實(shí)際情況采取針對(duì)性措施，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的綜合能力。對(duì)于如何解決初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師則可以按照上述方式進(jìn)行，即采取多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及采用分散記憶的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前教學(xué)等方式。通過(guò)這些方式，不僅在一定程度上提高實(shí)際教學(xué)的效果，還進(jìn)一步的推動(dòng)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇創(chuàng)新性的教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

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