王海霞

【摘 要】高中英語是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，而高中英語寫作卻是高中英語學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容。高中英語寫作在很多學(xué)生看來是教育困難的，并沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的提升。本文筆者結(jié)合多年的高中蘇教版英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近年來在高中英語寫作教學(xué)中的研究成果，提出了一些自己的見解，供廣大同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中；英語；寫作；教學(xué)策略

在高中英語教學(xué)中，注重對學(xué)生聽說讀寫能力的提升，是主要的教學(xué)目的。高中英語寫作教學(xué)能夠提升學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是，高中英語寫作是能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的內(nèi)容，因此，有一定的難度。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，關(guān)于寫作教學(xué)的教學(xué)方法，較為落后。為了提升學(xué)生的寫作能力，教師必須要進(jìn)行寫作教學(xué)模式的革新設(shè)計(jì)。高中英語教學(xué)教師要能夠主動改變寫作教學(xué)的方法，加強(qiáng)學(xué)生語言和技巧培訓(xùn)。

1.注重寫作習(xí)慣培養(yǎng)

要想提升學(xué)生的英語寫作能力，就首先需要教師能夠注重對學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生不斷地掌握寫作技巧。培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，需要教師能夠幫助學(xué)生在寫作中明確寫作內(nèi)容和寫作方法。教師幫助學(xué)生培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣的內(nèi)容包括學(xué)生能夠認(rèn)真審題，在寫作前進(jìn)行文章要點(diǎn)分析，寫作中使用固定句型和關(guān)聯(lián)詞，最終完成寫作的檢查工作。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題時，需要教師幫助學(xué)生完成對圖表的題目的分析，對文章時態(tài)和題材的確定。在學(xué)生分析文章要點(diǎn)時就需要幫助學(xué)生大致寫出文章個段落的主要內(nèi)容，在學(xué)生的寫作期間能夠完成對固定句型和關(guān)聯(lián)詞的正確使用。

例如，以高中英語教材為例，教師在講解“How to introduce your school life ？”文章的寫作時，教師要注重對學(xué)生多種寫作內(nèi)容的補(bǔ)充。首先教師要知道學(xué)生如何寫作，要幫助學(xué)生建立大致題綱，即“Study”到“Life”到“Hobby”?！癟he student should express the study life by their way ”。教師在幫助學(xué)生填充寫作內(nèi)容時，要注重對固定句式的補(bǔ)充，例如“This is ...that ”強(qiáng)調(diào)句型以及“Should I...”倒裝句型。還要注重對文章連接詞的使用，例如“To begin with”和“The last but no least”等等。

2.注重寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練

提升學(xué)生的英語寫作能力，最主要的改變就是教師能夠在實(shí)際的教學(xué)之中更加注重對寫作教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師要幫助學(xué)生在實(shí)際鍛煉之中能夠提升學(xué)生的寫作量，給學(xué)生提供更多量的寫作題材，讓學(xué)生能夠嘗試使用一些不同的寫作形式來寫同一題材的文章。學(xué)生的寫作能力不佳，主要原因是學(xué)生在寫作方面的鍛煉不夠多，學(xué)生在寫作文之時常常面臨沒有東西可以寫，沒有題材可以嘗試。在最終的英語高考時，考卷上可以出現(xiàn)的題材是多樣，學(xué)生要有足夠的能力來應(yīng)對，這就需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)之中加強(qiáng)鍛煉，能夠形成面對不同題材文章的寫作風(fēng)格。

例如，以高中英語教材為例，教師在講解“How to apply for a job ？”時，教師要幫助學(xué)生分析題干中的主要內(nèi)容。要想完成這個文章的整體寫作，教師要在日常的習(xí)題鍛煉中，幫助學(xué)生豐富詞匯量。“How to apply for a job ？”學(xué)生在寫作中需要考慮到“Why are you apply for a job”和“The advantage of you for the job”。學(xué)生需要在平常的寫作訓(xùn)練中掌握申請工作的原因和申請工作的優(yōu)勢，主要是用英語的形式來表現(xiàn)。最終，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)鍛煉中對一些禮貌性用于的學(xué)習(xí)和積累，例如“It is my honor to apply for the job”。

3.突出寫作反思研究

提升學(xué)生的寫作能力，還要采用的措施是教師能夠在教學(xué)實(shí)踐之中注重對教學(xué)形式的創(chuàng)新，注重學(xué)生之間的合作與反思。采用創(chuàng)新教學(xué)形式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而讓學(xué)生能夠更加注重學(xué)生間的合作與反思。如果采用創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)，提高學(xué)生注重學(xué)習(xí)與反思的意識，就能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從而解決近幾年來出現(xiàn)的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣的現(xiàn)象。合作意識一直是工作學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，只有提升合作意識，才能使學(xué)生之間更加注重合作。

例如，以高中英語教材為例，教師在講解“The advantage and the disadvantage of media instruction ”以及“Should we use media instruction in our class”時，可以讓學(xué)生持有不同觀點(diǎn)的人相互合作，進(jìn)行一個辯論。持有支持意見的學(xué)生應(yīng)該闡述“The advantage of media instruction ”，持有反對意見的學(xué)生應(yīng)該闡述“The disadvantage of media instruction ”。教師要讓學(xué)生在進(jìn)行主題辯論之間增強(qiáng)合作意識，一同攜手尋找有說服力的辯論證據(jù)，相互補(bǔ)充自己查到的資料，來完成主題辯論。對于辯論結(jié)束后，教師要展開學(xué)生之間的自我反思活動，讓學(xué)生主動反思在辯論中存在的問題，小組合作之間存在的問題，并進(jìn)行改進(jìn)和相互督促，共同提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，和思考能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣開發(fā)和能力培養(yǎng)。

為了提升學(xué)生英語寫作能力，就必須要做好革新教學(xué)方法，改變教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式這三個方面。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生寫作教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重學(xué)生之間的合作與反思。希望廣大的高中英語教學(xué)教師能夠在一線教學(xué)中抓好學(xué)生的寫作能力，注重對學(xué)生綜合能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。