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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

        2018-08-14 14:35:50馮裕翼
        文理導(dǎo)航 2018年15期
        關(guān)鍵詞:高效課堂核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        馮裕翼

        【摘 要】核心素養(yǎng)是隨著教育改革的深入而衍生出的教學(xué)內(nèi)涵,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)設(shè)計(jì)中要時(shí)刻將核心素養(yǎng)培養(yǎng)視為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容,以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),有效提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師能夠從自身做起,有效改善教學(xué)現(xiàn)狀,在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下,構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

        引言

        高效課堂的構(gòu)建在不同的前提下也有著不同的理解,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,所謂高效指的是學(xué)生能夠在有限的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)獲得充分的解題能力,最終能在考試中以高分?jǐn)?shù)作為體現(xiàn),但是在素質(zhì)教育的前提下,高效課堂的體現(xiàn)于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng),在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求的前提下,提升學(xué)生的綜合能力。因此在新時(shí)期的教育背景下,教師要能夠?qū)崿F(xiàn)在高效課堂中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        雖然核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)得到教育部門的大力提倡,但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,教師常常疏于執(zhí)行,慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一味的以提高學(xué)生的成績?yōu)榍疤釋?shí)施教學(xué)活動(dòng)。基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”也導(dǎo)致學(xué)生以及教師無暇專注于核心素養(yǎng)的培養(yǎng),部分學(xué)生以及教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)最終為了在考試能夠取得優(yōu)異的成績,這樣的教學(xué)活動(dòng)失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感受不到數(shù)學(xué)的樂趣。再者,在教學(xué)活動(dòng)中,許多教師大都以題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,認(rèn)為多寫多練才能做到隨機(jī)應(yīng)變,最終的結(jié)果是學(xué)生雖然取得了優(yōu)異的分?jǐn)?shù)卻失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,自然難以養(yǎng)成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),而課堂的教學(xué)效率也會(huì)隨之降低。

        二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

        (一)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

        針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言,雖然內(nèi)容簡單但是對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力卻有著很大的幫助,尤其針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),其中能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過數(shù)學(xué)思維解決問題也是教學(xué)中學(xué)生需要具備的基本能力。就小學(xué)生而言,如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,并以此解決學(xué)生們遇到的問題,這就需要教師要在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行練習(xí),這樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義。因此在教學(xué)活動(dòng)中,將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透入學(xué)生的生活中,并以此進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞,不但可以提高課堂教學(xué)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)。

        例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教材中的例題數(shù)據(jù)性太強(qiáng),例題的展示只是為了讓學(xué)生能夠提高解題能力,但是卻不夠接近生活,不能引起學(xué)生的興趣,因此教師可以提問學(xué)生,在我們的日常生活中,我們每個(gè)月會(huì)用多少度電,用多少立方的水,每個(gè)月會(huì)使用多少的垃圾袋等等,遇到這一問題我們?cè)撛鯓咏y(tǒng)計(jì)呢?這時(shí)學(xué)生自然會(huì)想到利用統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)行最終結(jié)果的展示,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,而且讓學(xué)生能夠在生活中遇到問題時(shí)第一時(shí)間想到是否能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解決。

        (二)多元化教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力

        在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師慣用的教學(xué)方式是在教學(xué)活動(dòng)中以例題的講解來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)在課下時(shí)間以大量的題目練習(xí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種機(jī)械式的教學(xué)不但打擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還一定程度的降低了教學(xué)效率。因此教師要能夠從豐富自身做起,不斷完善,引進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)手段,以多元化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的直觀想象力。

        例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)圖形的變換這部分內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂中的板書展示,這樣教師不但可以通過屏幕中動(dòng)態(tài)圖形的展示來吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率,還能夠通過規(guī)則圖形的變換培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的變換感受,讓學(xué)生能夠從直觀的視覺體驗(yàn)中體會(huì)到圖形的變換,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀想象能力有很大的幫助,也為日后幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        (三)通過變換學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

        學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,綜合能力的提升也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn),因此在教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)一步完善、提升的前提下,教師還要通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,只有這樣才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提高教學(xué)效率的前提下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速地成長。

        例如,在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容合理地安排學(xué)生進(jìn)行合作形式的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生間的思維可以相互借鑒,豐富學(xué)生的大腦思維,同時(shí)在這一過程中,沒有教師的幫助更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解題能力,讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以大放異彩。其次教師可以運(yùn)用微課的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠通過微視頻的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的自學(xué)能力和自主解決問題的能力,這樣才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)適合自己的數(shù)學(xué)思維,利用自己熟悉的數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題,提高數(shù)學(xué)解題能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

        三、結(jié)語

        綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,并且在這一前提下構(gòu)建高效的課堂構(gòu)建需要教師能夠從多方面完善教學(xué)現(xiàn)狀,在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,通過自身的專業(yè)能力為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的提升。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]劉軍.無幾何不數(shù)學(xué)——談高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)[J].課程教育研究,2014年19期

        [2]鄒小剛.淺探高中數(shù)學(xué)“應(yīng)用題”做題路徑和策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(英語教育),2013年S1期

        [3]姜慶威.論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2014年06期

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