許惠英

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要使學(xué)生全面發(fā)展，不僅要傳授學(xué)生基本的知識和技能，還要實(shí)現(xiàn)對情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)”。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助養(yǎng)成學(xué)生積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師做到把情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，貫穿到知識的學(xué)習(xí)、方法的培養(yǎng)過程中，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情感態(tài)度；價(jià)值觀

在中國的傳統(tǒng)教育模式中，教師過分注重知識與技能的培養(yǎng)，而往往忽略了“培養(yǎng)有社會認(rèn)知能力、有積極合理的價(jià)值觀、能促進(jìn)自身和社會發(fā)展的人”才是教育的真正目的。這種教育現(xiàn)象與課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀恰恰矛盾。學(xué)生如果沒有對數(shù)學(xué)充分的熱愛、正確合理的價(jià)值觀，是很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣的，也就無法真正意義上學(xué)好數(shù)學(xué)。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育工作者不應(yīng)該局限在傳統(tǒng)教育模式之內(nèi)，而是應(yīng)該做到在數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面出發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感

列寧曾經(jīng)說過：“一個(gè)人如果沒有情感，就不可能有對于真理的追求”。當(dāng)教師把情感教育運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，才能將素質(zhì)教育真正落于實(shí)處。筆者做過情感教育的實(shí)驗(yàn)：將班級里成績較差的6名學(xué)生分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，沒有額外補(bǔ)習(xí)，而是通過介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)的趣味性來幫助培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直線上升。關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，筆者做了以下兩方面總結(jié)：

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在介紹我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的同時(shí)，結(jié)合一些學(xué)生熟悉的實(shí)際問題（如人口、利息、利潤等問題），使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2.展示數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情

從古至今，數(shù)學(xué)這一學(xué)科就與人類密切地關(guān)聯(lián)在一起，到處閃現(xiàn)著美的光輝。第五世紀(jì)著名數(shù)學(xué)評論家普洛克拉斯曾說過：“哪里里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)的美體現(xiàn)在生活之中，不勝枚舉。如：體現(xiàn)了數(shù)學(xué)簡潔之美的“勾股定理”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對稱美的“圖形軸對稱和點(diǎn)對稱”。教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美，可以感染學(xué)生，培養(yǎng)其審美意識，使他們在感受到數(shù)學(xué)無窮魅力后，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。

二、激發(fā)學(xué)生崇高的民族自豪感

在具有燦爛數(shù)學(xué)史的中國，數(shù)學(xué)家們?nèi)〉昧撕芏鄬θ祟愇拿饔兄匾挠绊懗删?。教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講數(shù)學(xué)家的故事，可以激發(fā)學(xué)生崇高的民族自豪感與自尊感，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。筆者講圓周率時(shí)向?qū)W生介紹了祖沖之的故事：在祖沖之之前，數(shù)學(xué)家劉徽用圓內(nèi)接正多邊形的周長來逼近圓周長，將圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)了后4位數(shù)。祖沖之在劉徽的基礎(chǔ)上，經(jīng)過刻苦鉆研，反復(fù)地演算，成功地將圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)后7位，得出了圓周率分?jǐn)?shù)形式的近似值。而外國，在祖沖之已經(jīng)去世千年后，數(shù)學(xué)家卡西才把圓周率推算到十七位數(shù)字?？茖W(xué)家把月球背面的一座山命名為“祖沖之山”，用來紀(jì)念這位享有國際盛譽(yù)的數(shù)學(xué)家。在講解計(jì)算正方形面積時(shí)，筆者向同學(xué)介紹了《九章算術(shù)》這本書。這本經(jīng)過許多人整理而成，成書于東漢時(shí)期的書共收集了246個(gè)數(shù)學(xué)問題并且提供其解法，主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)四則和比例算法、各種面積和體積的計(jì)算、關(guān)于勾股測量的計(jì)算等。通過這本書學(xué)生可以了解到中國數(shù)學(xué)家的智慧，產(chǎn)生自豪感。

這樣，通過教師有目的的引導(dǎo)，學(xué)生了解到了我國古代數(shù)學(xué)家取得的偉大成就，產(chǎn)生了民族自豪感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大增加。

三、培養(yǎng)學(xué)生不輕易屈服困難的頑強(qiáng)意志

堅(jiān)定的意志是學(xué)生樹立目標(biāo)、克服種種困難達(dá)到預(yù)定目的強(qiáng)大保障，一個(gè)人具有良好的意志品質(zhì)，就能夠知難而進(jìn)，使自己堅(jiān)定的向既定的目標(biāo)努力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生不輕易屈服困難的頑強(qiáng)意志，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。關(guān)于如何在教學(xué)過程中將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生意志力的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，筆者有以下兩點(diǎn)看法。

1.教育學(xué)生從小立志，培養(yǎng)良好的自制力

自制力是人控制、協(xié)調(diào)自己行為的意志品質(zhì)?！皥?jiān)強(qiáng)的意志源于崇高的理想。”因此，教師在教學(xué)中想方設(shè)法使學(xué)生從小就確立起崇高的志向，有利于學(xué)生自制力的形成。筆者認(rèn)為用古今科學(xué)家的事跡鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生從小樹立崇高理想。在課堂上，筆者向?qū)W生介紹了我國數(shù)學(xué)家華羅庚和陳景潤的故事引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在科學(xué)上只有不畏困難，才有希望達(dá)到目標(biāo)，培養(yǎng)他們不懼困難的頑強(qiáng)意志。

2.合理地設(shè)置困難，提高學(xué)生的堅(jiān)持性

一個(gè)人的意志是在生活實(shí)踐和活動(dòng)中，通過克服遇到的困難逐步發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)意志堅(jiān)持性也需要通過克服困難一步步形成。教師在教學(xué)過程中，可以通過選擇具體的情境設(shè)置適當(dāng)難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去克服困難，提高學(xué)生的堅(jiān)持性。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的團(tuán)結(jié)精神

隨著社會競爭的日漸激烈，幫助學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會從他人的思想中獲得啟發(fā)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)人能力，適應(yīng)信息化社會的人才需求。作為教育的前線陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)過自主探索和合作交流，相互學(xué)習(xí)的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能使全體學(xué)生有效溝通，使小組成員之間相互信任。為了培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的團(tuán)結(jié)精神，筆者對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。并總結(jié)出如下方法。

1.分組討論，培養(yǎng)合作基礎(chǔ)

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，筆者一般選擇把4個(gè)學(xué)生分為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)更加有效。如：在“一個(gè)階級的初步認(rèn)識乘法的教學(xué)，通過對幾個(gè)相同加數(shù)的簡單的例子，不僅可以用加法也可以用后倍增。筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：用哪種方法計(jì)算來求幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便。通過小組討論，學(xué)生通過乘法得到一個(gè)簡單的結(jié)論，因?yàn)槌朔ü奖燃臃ǜ菀拙帉懞陀?jì)算。這樣，在學(xué)生不易理解時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，增強(qiáng)合作意識，為培養(yǎng)合作精神打下良好的基礎(chǔ)。

2.課堂合作練習(xí)，提高主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂練習(xí)是相當(dāng)重要的部分。為達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，課堂合作練習(xí)已被越來越多的教師運(yùn)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中。利用小組合作學(xué)習(xí)討論，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給他們較大的思考空間，使課堂真正成為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的地方。在學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生接受知識能力不一，有的學(xué)生能很快掌握新知識，有的學(xué)生接受新知識較慢。這時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表意見，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)。在開展合作練習(xí)的最初階段，學(xué)生的討論合作意識可能不強(qiáng)，教師可以多安排學(xué)生合作練習(xí)，有意識地培養(yǎng)他們合作的意識，幫助他們養(yǎng)成合作精神。

合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。利用好合作學(xué)習(xí)的形式能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫徹的落實(shí)到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷地提高自身素質(zhì)，逐步形成積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社

[2]常汝吉.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

[3]梁秋蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].（01）