黃金森

【摘 要】微課導入伴隨新課改引入傳統(tǒng)高中數學課堂，可以更好地激發(fā)學生在數學方面的學習興趣和學習積極性，逐漸提升學生的學習技能以及改進學習方法，并對學生的課前預習和復習起到相當大的促進作用。本文將圍繞“運用微課導入高中數學概念”的教學實踐主題展開討論，針對微課的實際應用情況談及一些個人觀點。

【關鍵詞】高中數學概念；微課導入；實踐

微課作為一種新型的教學模式在高中數學教學中的應用，不僅僅體現在讓學生的數學學習科技化，更進一步體現在提高數學課堂教學效率和學生的數學學習效率以及課前預習課后復習效率。那么運用微課導入高中數學概念教學有什么意義呢？它和傳統(tǒng)數學教學模式相比較有什么進步的地方呢？ 下文為筆者針對該話題提出的一些個人見解。

一、微課導入在高中數學概念教學中的意義

微課導入在高中數學概念教學中的應用是數學教育改革一次新的突破。數學史上各種概念的產生都經歷了漫長甚至曲折的歷史過程，但是教材編寫的時候為了追求更精練的表達和更完美的結果，教科書基本都省略了概念的形成過程，以及這方面的專家、學者對數學概念的探索和創(chuàng)造過程，學生接觸到的數學概念不過是加以凝煉后的最終理論結果，難以理解數學概念真正的意義。微課導入高中數學概念的課程教育很好地緩解或是解決了這個問題。從教師方面講，因為學生在微課導入過程中了解到了和課堂導入相關的數學概念和知識，數學課堂上數學教師只需引導學生深入探索數學概念的問題發(fā)現、理解和創(chuàng)新過程，這給教師在課堂上帶領學生進行探索創(chuàng)新和創(chuàng)造提供了充足的時間、豐富的空間，學生理解起來更容易，教師上課也倍感輕松；從學生方面來講，微課導入是以教學視頻的方式展現給學生的，所以課前的預習工作打破了傳統(tǒng)紙質材料的方式，使得學習更有趣味，學生學習興趣自然濃厚，課堂上也不再過度緊張，與此同時，學生課前了解和掌握一些相關數學概念的背景知識可以很好地創(chuàng)建輕松有趣的數學課堂，師生建立一個融洽的數學課堂關系，使得教學效率進一步提升，起到事半功倍的效果。

二、微課助學的優(yōu)勢

（1）提升學生自主學習效率

高中數學呈現抽象復雜的特點，知識點多，微課教學可以很好地幫助學生降低學習難度，提高學習效率，又能夠為學生課后的預習和復習提供豐富的學習資源，課堂上利用微課導入可以幫助教師和學生解決課堂遺留下來的問題。

（2）提高課堂教學效率

微課教學強調課前預習，針對性很強。教學中導入微課可以有效地剔除干擾信息，凸顯課堂教學主題，更好地提高教學時間的利用率，進一步激發(fā)學生興趣。

（3）具有補差作用

微課教學模式能夠讓學生在在線練習數學題的同時進行主題提問，互相交流和主題討論，課后復習中給學生提供學習資源，幫助學生理解和掌握重難點，提高學習效率，實現有效教學。

三、微課導入高中數學概念的教學策略

（1）利用微課進行情境創(chuàng)設

數學和其他學科一樣源于生活，我們又想方設法讓其高于生活，這充分說明了數學知識點當中很多東西與生活的聯系緊密，教學中可以試圖利用微課視頻模擬實際將學生帶入特定教學情境中，加深學生的印象。例如，講“函數單調性”時，可以利用微課視頻將函數圖形與成語“蒸蒸日上”、“每況愈下”“跌宕起伏”等結合起來，讓學生充分融入課堂情境，享受數學帶給我們的美好，并且從身邊去發(fā)現數學知識點學習的美妙，充分感受數學學科的生活氣息。

（2）利用微課引導學生進行預習

微課預習可以幫助學生對所要學習的知識有大致的了解，這是課前的預習準備工作，從而在課堂上使得學生對重難點知識理解得更透徹，提高課前預習效率以及課堂教學效率和學習效率。與此同時，這也給教師敲響一個警鐘，需要及時引導學生利用微課進行課前預習，提高預習質量和預習效率。例如，在“集合與函數”中導入微課，可以幫助學生更好地自學，理解與掌握數學知識，給學生在課堂上提供充足的合作探究時間。

（3）將數學學科特點與微課教學有機結合

微課視頻能夠有效整合高中數學知識點及數學學習資源，并以此為軸心進行延伸和拓展，對于學生的自我探索意義非凡。無論是多媒體技術，網絡信息技術，還是試聽技術都能在一定程度上提升高中數學的教學水平。作為一種先進的教學模式，它的優(yōu)勢集中體現在高中數學的教學實踐中。因此，微課導入教學時還需體現出高中數學學科特點的邏輯性和概括性，從而幫助學生更好地以數學教學內容為核心展開課題探索。比如，“數列”問題講解，為了便于學生能夠理解等比數列、等差數列的定義，以及通項公式和前n項和公式等，在制作視頻時，最好適當展示一些數學公式，在數學公式的輔助下指導學生練習項目，讓學生能夠快速反應教學視頻，吸引學生的注意力。

結語

高中數學微課的導入實際上是教育改革新時期出現的一種提高教學效率和學習效率的新的教學方法和教學模式，雖然這種模式在高中數學教學中引入時間不長，成效卻有目共睹。教育在緊跟時代步伐的過程中，依然需要各個領域的專家學者對此進行進一步的探索，以提出更為深化的見解和進一步追求教學方案的創(chuàng)新。教育改革與實踐創(chuàng)新，我們都在路上。

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（課題基金項目：廣東省教育科學規(guī)劃課題《微課在山區(qū)高中數學教學中的運用與實踐研究》（課題批準號：2017YQJK113））