黃慧

內(nèi)容摘要：感恩是中華民族一直以來的美德，是做人應(yīng)該具有的公德意識，是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，家庭、學(xué)校以及社會應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生能夠懷著一顆感恩之心與父母、同學(xué)、老師、社會以及大自然和諧相處。本文通過研讀國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸納總結(jié)了當(dāng)前我國小學(xué)生有關(guān)感恩的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上就如何對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育提出了一些針對性建議，希望為相關(guān)學(xué)者的研究提供一定的理論基礎(chǔ)，同時也希望能夠促使小學(xué)生學(xué)會感恩，陶冶情操，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 感恩教育 有效策略

1.當(dāng)前小學(xué)生感恩狀況調(diào)查

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，不知道父母生日的學(xué)生占到了63%，不知道父母年齡的學(xué)生占到了43%；與之相對，93%的父母都會給子女過生日。以上數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡(luò)，而我在批改有關(guān)于愛心的作文時發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生寫有關(guān)父母對子女的愛的作文。這不僅讓我無奈與感嘆，并忍不住發(fā)問：“現(xiàn)在的小學(xué)生為什么一點都不知道感恩呢？”部分小學(xué)生缺乏感恩思想，變得自私與冷漠，是由多方面原因造成的，具體來說與家庭、社會、學(xué)校等方面的影響密切相關(guān)。羔羊尚知跪乳，烏鴉懂得反哺，而隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與社會的不斷進(jìn)步，感恩這一傳統(tǒng)美德卻在部分學(xué)生中嚴(yán)重缺失，只知索取不知回報的現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。

叢飛是感動中國十大人物之一，他經(jīng)常說一句話，“我懷著一個感恩的心回報社會”。叢飛前后共捐款三百多萬以資助180多個山區(qū)貧困孩子，然而令人痛心的是，在叢飛病危期間，很少有被叢飛資助的孩子對叢飛表示感謝，相反，個別家長和孩子還抱怨叢飛對其不繼續(xù)資助，更有甚者指責(zé)叢飛對貧困山區(qū)孩子進(jìn)行資助知識為了讓自己出名。我們應(yīng)該讓所有孩子擁有一顆感恩之心，學(xué)會感恩父母多年的養(yǎng)育之恩，感恩兄弟姐妹、同學(xué)、同時的互幫互助互愛之恩，感恩老師的教育之恩。

2.小學(xué)生感恩教育的途徑及策略

2.1要引導(dǎo)小學(xué)生的感恩意識

感恩就像心靈間一股溫潤的泉水，不斷地滋養(yǎng)著我們的心田，從而讓生命充滿活力，享受生活所帶來的美好。感恩源于心靈深處，而不是來源于外部，感恩與否在于一念之間，也就是說是否具有感恩意識。感恩并不是伴隨著人的出生而來的，而是需要環(huán)境對人的影響以及教育的對人的引導(dǎo)，促使受教育者形成一種感恩的責(zé)任、心態(tài)和品質(zhì)。實施感恩教育的主要渠道之一在于開展課堂教學(xué)活動，教育者要充分挖掘語文、品德與社會等學(xué)科中所蘊含的感恩思想，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使感恩教育與課堂教學(xué)融為一體，同時教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、講述故事等方式，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩，使學(xué)生可以充分體會到日常生活中的恩惠。因此，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)該從各個方面、各個角度將感恩教育與學(xué)生的心靈相融合。例如，教師在開展《爸爸媽媽》這一章節(jié)的課堂教學(xué)活動時，可以設(shè)計諸如“做爸爸媽媽的好幫手”這樣的活動，要求每個學(xué)生必須開展動手實踐活動，在爸爸或者媽媽的指導(dǎo)與幫助之下，進(jìn)行家庭勞動，從而使學(xué)生能夠從小樹立感恩的意識。

2.2要讓學(xué)生明白感恩的內(nèi)涵

具體來說，感恩包括以下內(nèi)容：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛祖國、敬畏自然、珍愛生命等。感恩是思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于我國民族精神的弘揚。小學(xué)教材《品德與生活》中的“恩”意義深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富多彩：父母對子女的養(yǎng)育之恩、老師對學(xué)生的教育之恩、祖國對國民的保護(hù)之恩、大自然對人類的滋養(yǎng)之恩等等。因此，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)該生動形象地為學(xué)生闡釋感恩的內(nèi)涵。俗話說得好“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，可見感恩是中華民族從古至今的美德。子女在年幼時父母給予其養(yǎng)育之恩，相應(yīng)地，子女出于感恩應(yīng)當(dāng)積極主動地承擔(dān)對父母的贍養(yǎng)義務(wù)；教師對學(xué)生有教育之恩，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取以優(yōu)異的成績回饋教師的付出；朋友給予自己誠摯的友情，自己也應(yīng)以信守承諾等回饋朋友；社會為我們每個人提供了各種公共設(shè)施，我們每個人就應(yīng)該遵守社會基本道德規(guī)范。這樣的事例皆是老師對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要內(nèi)容。感恩回饋既可以是物質(zhì)上的回報，也可以是行為上的回報，還可以是精神上的回報。教師在對小學(xué)生進(jìn)行主動報恩教育時可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行，例如：在家里幫助父母做一些力所能及的事情，在學(xué)校積極主動地要求幫助老師開展教學(xué)工作，在社區(qū)幫助老人、兒童等。同時值得注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到這種報恩并非建立在等價交換的基礎(chǔ)之上，而是人與人之間的一種感情交流。

2.3家校協(xié)同實施感恩教育

對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育需要家庭與學(xué)校之間的密切配合，只有這樣才能取得預(yù)期的良好效果。隨著經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平有了巨大的提升，很多家長對于孩子物質(zhì)上的要求總是竭盡所能地、過度地、不加限制地給予滿足，其結(jié)果往往會導(dǎo)致孩子形成自私自利、貪得無厭的不良品格，更談不上體諒、關(guān)懷與感恩他人。

感恩教育從本質(zhì)上講是一種情感活動，因此，教師在進(jìn)行感恩教育的相關(guān)活動時要做到以情動人、以情感人，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感。在開展學(xué)校相關(guān)活動時，可以與家長進(jìn)行聯(lián)系，以便于了解學(xué)生日常生活中的點點滴滴。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦親子互動、感恩演講、感恩畫廊、感恩征文等活動，以便于與家長及時有效地溝通交流，增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的了解，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，增強(qiáng)其感恩情感，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長之間能夠和睦相處，從而為和諧社會的建立奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，以便于總結(jié)自己在某一時期取得的進(jìn)步與存在的不足，同時教師還可以定期向家長傳達(dá)學(xué)生近期內(nèi)的表現(xiàn)，針對學(xué)生進(jìn)步的方面，家長要給予學(xué)生表揚同時也要給予老師感謝，這在很大程度上將使家長與教師之間取得密切的聯(lián)系，增進(jìn)二者間的感情。家庭和學(xué)校共同對學(xué)生實施感恩教育，將取得意想不到的教學(xué)效果。

2.4在校園文化中融入感恩教育

學(xué)校開展德育教育往往是通過一些大人物的大事跡開展的，離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，容易給學(xué)生形成盲目的英雄主義和理想主義的情節(jié)。而對日常生活中的小事情缺乏切身的感受，無法切切實實體會到感恩帶來的愉悅與欣慰，無法在學(xué)生心中形成對日常生活中的人和事感恩的意識。長此以往，學(xué)生們將不會有機(jī)會為他人著想，更無法形成感恩他人的習(xí)慣。校園文化則在很大程度上可以填補(bǔ)這方面的空白，校園文化可以將學(xué)生、家長、教師和校長充分調(diào)動起來，讓大家投身到校園文化的特色活動之中，親身體驗其中的價值所在，使大家形成共同的認(rèn)知。因此，學(xué)校要科學(xué)合理地利用節(jié)日文化，倡導(dǎo)感恩，使學(xué)生能夠懂得感恩、學(xué)會感恩，從而增加學(xué)生對父母、教師、大自然、祖國以及社會的熱愛之情。

學(xué)校可以利用一些重大節(jié)日，通過走廊文化，組織學(xué)生親自開動腦筋，動手制作一些卡片，也可以通過征文、詩歌等形式讓學(xué)生表達(dá)其對節(jié)日的喜愛之情，這樣可以讓冰冷的墻壁展現(xiàn)出生機(jī)盎然的一面，與學(xué)生們一起成長。走廊文化形式多樣、色彩斑斕，富有極強(qiáng)的感染力，同時也具有深遠(yuǎn)的教育意義。通過相關(guān)作品的展示，能夠使學(xué)生直觀地體會到感恩的價值所在以及感恩給其帶來的愉悅。在每次活動結(jié)束之后，學(xué)校應(yīng)該積極與家長、老師進(jìn)行溝通，將每位學(xué)生取得的點滴進(jìn)步都記錄下來，并匯編成冊，以便于激勵學(xué)生不斷前行。

小學(xué)生健全人格形成的一個重要基礎(chǔ)是促使小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，而感恩日記是使小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的最好方法。學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生每周做2到三件好事，并把事件發(fā)生的時間、地點、人物、過程詳細(xì)地記錄在感恩日記之中，這樣可以使學(xué)生清晰地知道自己成長的過程，同時老師和父母要在學(xué)生的感恩日記上給予積極的評價，以便于不斷激勵學(xué)生取得進(jìn)步。

3.要善于引導(dǎo)感恩行為

“知是行之始，行是知之成”。對學(xué)生實施感恩教育的目的在于促使學(xué)生具有感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心、感恩于行，能夠用自己的實際行動來回報父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩、祖國的庇佑之恩。因此，教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生將感恩的意識轉(zhuǎn)化為感恩的行動，從日常生活中的點滴小事做起。

教師可以在節(jié)日期間或者社會實踐活動期間開展與感恩相關(guān)的實踐活動，組織小學(xué)生走出校門，走入每個社區(qū)、街道、敬老院、福利院等，用實際行動感恩社會、感恩大自然的恩賜、感恩他人對自己的教育，這樣一方面可以使學(xué)生了解到自己的個人價值，另一方面在實踐活動中還可以學(xué)會關(guān)愛他人、照顧他人、學(xué)會感恩，使學(xué)生的心胸更加豁達(dá)，不會因為一些雞毛蒜皮的小事而斤斤計較。通過社會實踐活動讓小學(xué)生切實體會到感恩無處不在、體會到感恩帶來的幸福感與滿足感。

每年的節(jié)日只有短短幾天，但是，教師要讓學(xué)生意識到感恩之心不應(yīng)僅僅局限在節(jié)日的那幾天，而應(yīng)該時時、刻刻懷有一顆感恩之心，將感恩成為自己的生活習(xí)慣、內(nèi)化為自己的思想美德。

4.結(jié)束語

家庭和學(xué)校通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生樹立感恩意識，擁有一顆感恩之心，同時，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生在社會實踐活動之中體會感恩，將自己的感恩之心轉(zhuǎn)化為日常生活中的實際感恩行動，從而促使學(xué)生成為一個德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更好地投入到我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。

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（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)）