謝明珍

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，我國現(xiàn)階段的教育教學中逐漸對學生的素質提升投入了更多的關注。新時期的教育背景下，在小學語文教學中，面對學生的教育目標以及培養(yǎng)計劃也逐漸豐富，因此在小學語文教學中，關于加強學生課外閱讀的環(huán)節(jié)也格外受到關注。豐富的課外閱讀不但可以豐富學生的課余時間，拓寬學生的知識面，還能夠有效的提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠更好的適應發(fā)展中的社會。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；教學互動；應用策略

引言

在校學生的學習成長過程中，豐富的閱讀量，寬闊的知識面對于學生的學習有著重要的意義，所以在小學語文教學中引入課外閱讀對于教學活動有著非常大的幫助。在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，針對于語文成績好的學生，不管是從他們的思維模式還是從學生的寫作能力都有著超出年齡的發(fā)揮，這無異于是因為大量的課外閱讀所得。在筆者進行了長期的教學實踐總結中也得出，小學生語文能力的快速提升，以及學生語文素養(yǎng)的逐漸養(yǎng)成，課外閱讀的學習和積累起到了至關重要的作用，在此筆者也將根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，談談課外閱讀在小學語文教學中的具體應用。

一、課外閱讀的作用

首先，大量的課外閱讀可以促進學生的全面發(fā)展，隨著教育改革的不斷深入，學生的綜合素質的提升越來越受到教育部門的重視。而在小學語文教學中，則可以通過課外閱讀來促進學生的全面發(fā)展。比如，教師可以引導學生閱讀《十萬個為什么》，讓學生能夠轉變思維來觀看身邊的世界，豐富學生的大腦思維。其次，廣泛的課外閱讀可以調動學生在語文學習中的積極性，教材中的文章有一定的局限性，學生在學習的過程中難免會覺得枯燥，而適當?shù)囊胝n外閱讀來調動學生的而積極性，則有效的提高了課堂的教學效率。有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到了課本的4-5倍時，才會形成語文能力。最后，課外閱讀習慣的養(yǎng)成，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，調動學生主動學習的積極性。

二、課外閱讀在小學語文教學中的應用策略

（一）有效聯(lián)系教材內(nèi)容，拓展閱讀材料

課外閱讀在小學語文教學中的應用要講究一定的技巧性，其中在教學中有效的聯(lián)系教材中的內(nèi)容，逐步拓展學生的閱讀材料也是非常行之有效的方法。針對小學語文教材內(nèi)容，一方面由于一定的局限性，一方面教材版本在制定，選擇內(nèi)容的過程中不乏會對一些名人的書籍進行內(nèi)容的摘取作為教材中的一個教學章節(jié)。面對這種情況，教師可以在引導學生對教材內(nèi)容有一定的了解后，對學生的閱讀進行有效的拓展，這樣的形式不但可以豐富學生的閱讀量，還能抓住學生的好奇心，激起學生的閱讀興趣。

比如，在學習了《少年閏土》這篇課文后，教師可以向學生講解關于魯迅先生的相關書籍，并像學生介紹魯迅寫過的《故鄉(xiāng)》，讓學生了解到少年閏土是節(jié)選自故鄉(xiāng)中的內(nèi)容，激發(fā)學生對魯迅短篇小說的興趣，進而引導學生對《故鄉(xiāng)》進行閱讀，讓學生通過閱讀了解魯迅先生時代的社會生活以及作者當時寫作時的心情。還可以推薦主題類似的小說培養(yǎng)學生的興趣，比如學習了《老人與海鷗》以后，可以介紹動物小說家沈石溪的系列小說《第七條獵狗》《狼王夢》《警犬，拉拉》等，這些小說故事情節(jié)曲折，主人公又是動物，學生很有興趣。

（二）引導學生正確的閱讀，讓學生能夠快速的成長

閱讀是語文教學中非常重要的環(huán)節(jié)，因此在閱讀中能夠掌握正確的閱讀方法，才能夠真正意義上實現(xiàn)課外閱讀的作用。那么怎樣做才能稱之為正確的閱讀呢？很多學生面對課外閱讀，沒有明確的理解其中的意義，認為課外閱讀就是泛泛的讀幾本書，一目十行，而這樣的閱讀不但起不到任何的學習意義，還浪費了學生的時間。因此，在語文教學中，教師可以根據(jù)學生的學習情況，進行有意義的指導，讓學生在豐富了課外時間的同時還能夠有效的提升學生的綜合能力。

比如，在語文教學中，除了閱讀，寫作也是一大重要內(nèi)容，而寫作的提升也是離不開閱讀的，教師可以培養(yǎng)學生在閱讀中養(yǎng)成筆記或者背誦的習慣，在發(fā)現(xiàn)了好的段落的時候學生可以進行筆記，也可進行背誦，以此來培養(yǎng)學生的寫作能力。同時教師可以引導學生進行相互的探討，針對一篇課外閱讀或者一本書籍，學生間在相互交流思想的同時，也是開發(fā)學生思維的過程。

（三）經(jīng)常開展活動，吸引學生課外閱讀

葉圣陶老先生認為，在語文閱讀教學中，教師要千方百計把學生的閱讀興趣調動起來，教師的責任不在于把一篇篇的文章裝進學生的腦子里去，因為老師不可能一輩子跟著學生。在平時的教學中，除了課堂上的引導，還注意開展一些班級活動，比如新書分享會，可以是愛看書的孩子來推薦，可以是老師推薦。對這本新書要進行簡單的介紹，進行部分章節(jié)的朗讀，這樣，孩子對新書的關注度提高了，和別人交流的話題也有了，閱讀的興趣就慢慢培養(yǎng)起來了。還有孩子們喜歡的講故事比賽、朗讀比賽等，要求不重復別人講過的內(nèi)容，學生自然會去尋找一些課外讀物來充實自己。

（四）課外閱讀注重因材施教因人而異

課外閱讀要注重每個學生間的個體差異。每一個學生不管是從智力方面，成長環(huán)境還是興趣愛好都是有很大差異的。而且對于小學生而言，他們也是在不斷的成長過程中的，隨著學生年齡，知識面的拓展，能力的增長，對于閱讀的選擇上也會有一定的差異，因此，在課外閱讀的教學中，教師要能夠根據(jù)學生的實際情況進行正確的指導，并且引導學生根據(jù)自身的能力和興趣選擇閱讀材料，這樣才能夠有效的促進學生的全面發(fā)展，為自己以后的成長奠定堅實的基礎。

三、總結

綜上所述，課外閱讀在小學語文教學中起著至關重要的作用，有效的將其運用到語文教學中，并且適當?shù)牟扇《嘣慕虒W手段不但可以有效的提高課堂教學效率，還能促進學生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)新時期教育背景下，教育部門提出的教學目標。

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