謝朝陽

【摘 要】學(xué)習(xí)語言的最終目的，是實現(xiàn)不同國家、不同種族之間人的順暢交流。英語也不例外。聽說讀寫是英語運用的幾項基本要求，其中說尤其關(guān)鍵，需要大量的練習(xí)和實踐。而采用小組合作的方法，能在初中英語口語教學(xué)中起到事半功倍的作用。本文試從初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和方法等方面，來進行闡釋，以和大家交流探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；小組合作

引言

在初中英語課堂上，依然存在著“啞巴英語”的現(xiàn)象，究其原因，有多方面的因素。老師應(yīng)該積極探索提升學(xué)生英語口語水平的方式方法，將小組合作引進到教學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能讓學(xué)生們在寓教于樂中取得明顯的進步，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生口語表達能力低下

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，還存在著膽怯、畏懼的心理，張不開嘴，擔心自己說得不夠流利、不夠標準。針對這種情況，老師就要加以引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽張口，勇敢邁出學(xué)習(xí)的第一步。

此外，口語表達不好，往往是基礎(chǔ)打得不夠牢固，有的學(xué)生不能準確發(fā)音，音標掌握得不準確。有的學(xué)生因為缺乏語言交流的情境，而不能快速準確地選擇相應(yīng)的詞句來交流。因此，重視學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，迫在眉睫。

2.老師的重視程度不夠

在個別學(xué)校的課堂上，一些英語老師還沒有及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。他們認為英語學(xué)習(xí)的主要目的是用于考試，即使說不上一口流利的英文，只要掌握了基本的語法知識，聽懂基本的英語句子，能閱讀英文文章就算是達到了英語教學(xué)的目的，對英語口語教學(xué)方面重視度還遠遠不夠。

同時，一些老師雖然已經(jīng)認識到了英語口語在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，但是還沒有研究出一套行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)手段相較于所要達成的目標，還有一段距離。

二、合作學(xué)習(xí)策略在初中英語口語教學(xué)中的運用方法

1.樹立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)英語，練習(xí)口語的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)中心，進行討論、比賽等，進行師生交流。老師在分組的過程中，也要注意搭配形式，爭取達到傳幫帶的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious！》一課時，老師可以將學(xué)生進行分組，討論一下自己在中秋節(jié)時吃的月餅是什么樣子、什么餡的。南方與北方的月餅有什么不同的特點，也可以讓各個小組進行比賽，用英文描述自己的月餅，大家來投票的方式，選出講得最精彩的一組。

這樣一來，學(xué)生不僅記住了mooncakes的多種特點，還會對這樣的教學(xué)方式，產(chǎn)生濃厚的興趣，在今后的口語練習(xí)中，也會越來越勇敢。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)一種語言，如果身處恰當?shù)沫h(huán)境當中，就會達到突飛猛進的效果。雖然生活中的英語口語練習(xí)環(huán)境需要學(xué)生們主動尋找、融入，不過，在進行初中英語教學(xué)時，課堂上老師還是要運用多種方式方法，來為學(xué)生創(chuàng)造恰如其分的教學(xué)情境。適應(yīng)環(huán)境，可以幫助學(xué)生迅速地找到角色定位。

比如在學(xué)習(xí)《Do you want to go to a movie》一課時，老師可以為學(xué)生安排角色進行口語練習(xí)，朋友、售票員、餐飲員、檢票員等模擬在電影院門口的情景。隨后，老師也可以啟發(fā)學(xué)生們談?wù)劷诳催^的印象深刻的電影，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

經(jīng)過這樣循序漸進的方法，老師接下來再講授相關(guān)單詞、詞組時，學(xué)生的注意力會更加集中，課堂氣氛也會更加活躍。不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交際意識和能力，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的有效性。

3.利用合理評價，促進合作學(xué)習(xí)

利用積極的課堂評價肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立。在英語口語學(xué)習(xí)中，中國學(xué)生普遍缺乏勇氣自信心。針對這種情況，老師更要及時地對學(xué)生做出積極評價，給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口說話、敢于表達自我，增強學(xué)生的自信心。

在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”一課時，老師可以按著學(xué)生們的興趣愛好來進行提問，比如班內(nèi)有籃球隊、足球隊、體操隊等，老師可以引導(dǎo)同隊的學(xué)生交流自己在某個運動項目上的心得，同時，也可以讓不同隊伍之間的學(xué)生相互提問。在看到一些學(xué)生有畏難情緒時，老師要給予鼓勵；一些學(xué)生發(fā)音不夠準確，老師要及時糾正；學(xué)生詞匯儲備不夠豐富時，老師要給予提醒、補充。

這樣的一節(jié)英文課，不僅讓學(xué)生印象深刻，同時也會讓大家愛上口語。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)能力是初中學(xué)生應(yīng)當具備的學(xué)習(xí)能力之一，尤其在英語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，小組合作的形式更能發(fā)揮它的積極性和重要性。在當今時代，要想全方位地掌握一門語言，僅僅是聽讀寫，還是遠遠不夠的。老師還要積極探索新穎、活潑的教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，同時，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時也不能單打獨斗，而是要重視合作學(xué)習(xí)的重要性和影響力。有了老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)好英語口語，能說出一口漂亮、流利的英語，就不是什么難事。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中，也能做到事半功倍。

【參考文獻】

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