王曉紅

【摘 要】經典詩文韻律和諧、意味深長，是中華民族傳統(tǒng)文化的高度凝練。誦讀經典詩文，有助于提高小學生的語文素養(yǎng)，形成良好的審美能力，激發(fā)學生的 民族自尊心和自豪感。讓學生了解并掌握經典詩文，是我們小學教師義不容辭的責任和使命。我們把“誦讀經典，傳承文明”活動作為我校的亮點工程建設內容，旨在弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造班級濃郁的閱讀氛圍，提升孩子的人文素養(yǎng)，讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生“春雨潤物細無聲”的作用。作為一線的小學教師，我們只有不斷探索，不斷反思，提高經典誦讀課程的有效性。

【關鍵詞】小學生；誦讀；校園；有效策略

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0226-01

一、學校注重，經典誦讀的基礎

1.教材內容的選擇。

小學課堂的豐富性與多樣性，課程的種類在逐步增多，語文課程的課時并不是十分充裕的，所以經典誦讀教學應當以語文課堂教學為主陣地。在教科書中原有古詩文的教學基礎上從幼兒園到中小學，可以從《三字經》開始，由《千字文》等逐步到《大學》、《論語》等，唐詩、宋詞穿插其中來讀。教師應當不斷提升經典誦讀教學的意識和能力，可以在語文課堂教學中，適當拓展經典誦讀的內容。

值得注意的是今天的國學不是對傳統(tǒng)國學的簡單回歸與重復，而是將國學放在世界文明發(fā)展的大格局中進行定位，對于國學內容要取其精華，去其糟粕。在面對一些古代的人倫修養(yǎng)、處世之道，有時就顯得和現(xiàn)代社會“格格不入”了。比如，《弟子規(guī)》提倡孝道，“親有疾，藥先嘗”，讓健康的人嘗病人喝的湯藥，是違背醫(yī)學常識的。又如“君君臣臣，父父子子”等規(guī)定和三從四德等要求，這時教師應當使學生明白為人處世的基本操守與道德準則，并且又要闡明人人平等，自由博愛的思想，使學生的頭腦不局限于文字的直觀意思。

2.加強校園環(huán)境建設。

經典誦讀從宏觀的角度來說屬于語言教學活動，語言的學習離不開相關的語境，即環(huán)境。環(huán)境作為一種內隱的教育方式，對于學生的熏陶是一種潤物細無聲的作用。

首先從校園大的環(huán)境布置上，可以充分發(fā)揮其特殊的教育功能。從進校園起，每天的國學教育就這樣開始了。學校可以選擇傳統(tǒng)文化中對現(xiàn)代教育有著深刻影響的傳統(tǒng)經典段落、詞句，制作成宣傳板陳列放在走廊；每個班級將黑板利用起來，指定一個范圍作為“經典名句”專欄，班里的學生輪流搜集古代經典名句并寫在黑板上，同時可以結合簡單的講解。櫥窗中可以開放展示學生的書畫作品，既陶冶情操，又能提高學生的興趣與參與意識。

合理利用學校的有聲資源?？梢栽O置了古詩鈴，詩句和鈴聲結合在一起在校園回響，讓國學內容伴著學生上課、下課，陶冶、感染著他們。校園廣播站是很好的學習、宣傳平臺，每天可以播放經典詩文，學生的優(yōu)秀作品或者學習感想等，激發(fā)他們誦讀經典的熱情。

二、教師培訓，經典誦讀的導向

現(xiàn)在學校開展經典誦讀教學都是由語文老師重點負責組織或教學的，這將對語文教師提出更高的要求，通過教師專業(yè)化培訓更有效的進行經典誦讀教學。

1.提高教師對經典誦讀的認識和熱愛。

通曉所教學科的專業(yè)知識，是教師教好功課的前提，如果教師對于經典誦讀的認識模糊，那么其教授的課程必定是無本之木。經典誦讀教學中教師應當掌握語言文字、文學鑒賞、文章讀寫、文學創(chuàng)作以及經典誦讀教學發(fā)展的基礎性知識，學校應組織一定的相關課程學習培訓，使教師自己對于經典誦讀的知識結構有所掌握。

2.加強教師專業(yè)素質的培訓。

經典誦讀教學一個重要的方面是“讀”， 故教師的誦讀能力是需要大力培養(yǎng)的，部分語文老師的普通話中帶有方言，平翹舌不分，這也會影響到誦讀的效果，進而影響學生的誦讀水平。

通過多方面的努力，相信我們的經典誦讀教學一定能夠迎來燦爛的明天！

三、方式多樣、經典誦讀的策略

1.培養(yǎng)孩子們的興趣。

俗話說：“興趣是第一老師。”作為國學經典原文而言，就連有些老師讀起來都會望而卻步，更何況是我們七八歲的孩子了，所以要想讓孩子愛上經典，首先要培養(yǎng)孩子們的興趣?？梢愿嬖V孩子們經典文學的價值、國學經典與現(xiàn)代文相比的優(yōu)勢等等。

2.小學生誦讀的原則。

不求甚解，須知大意。小學生誦讀經典應遵循“書讀百遍，其義自見”；教師做粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內容的基礎上再熟讀成誦。讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過瑯瑯上口的反復吟誦，有效地提高誦讀的效果。

3.選擇合適的內容。

現(xiàn)在市面上的書可謂是琳瑯滿目，走進書店難以選擇。所以這就要我們學會取舍，要根據(jù)孩子不同的年齡和知識水平進行選擇。低段的孩子可以先讀《三字經》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》這些蒙學書；中段的孩子可以選擇背誦《大學》、《中庸》、《論語》和大量的古詩詞；高段繼續(xù)背誦大量古詩詞外，可選擇背誦《孟子》《古文觀止》《史記》中的精篇名段。其次是優(yōu)秀的散文、優(yōu)秀的經典讀本、童話寓言等，最后還要涉及一些國學經粹，如我國的《西游記》、《紅樓夢》，等名著，我們都可以帶孩子多讀一些。

4.合理安排時間。

孩子們可以讀的書這么多，是不可能一下子或短時間里完成的，這就需要一步一步來，究竟怎么帶他們讀呢？首先要得到時間的保證。每天早課前用二十分鐘讀經典，其中拿五分鐘復習前一天的內容，然用十五分鐘讓學生讀新內容，為了及時鞏固，每節(jié)課前課后可用一兩分鐘溫習一遍，照這樣下去，一篇課文當天內至少可以就讀二三十遍，孩子們基本能背誦了，即使不能背下來的，等到第二天早上再復習五分鐘，學生就能牢牢記住了。

5.教給孩子們好的方法和技巧。

國學經典的學習，除了誦讀之外，最好的方法就是吟誦。自古詩人作詩都是先吟后寫的，用這種方法學習，是還原經典學習的必要，而且還會減輕學習疲勞。比如在學習古詩詞時，根據(jù)文體遵循吟誦規(guī)則：平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔等等，有時候配上喜歡的動作，有時配上喜歡的調子，學生根據(jù)聲音的不同很快且很牢地記住經典。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，將為我和我的孩子們帶來一片生機。只要堅持我們不斷努力把經典誦讀活動下去，一定會將中華文化傳承下去，培養(yǎng)更加合格的人才。

參考文獻

[1]韓才.《少兒國學文化經典導讀》，[呼和浩特]內蒙古少年兒童出版，2006年版.