周莉 張興佩

【摘要】幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒的身心全面和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，良好的音樂(lè)教育，更能激勵(lì)幼兒身心健康的發(fā)展，它不僅能夠-培養(yǎng)幼兒的感受、表現(xiàn)、理解和創(chuàng)造美的能力，而且還能陶冶幼兒的情操，增進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。協(xié)調(diào)與均衡幼兒自身的各種因素，提高幼兒綜合素質(zhì)，使得幼兒的身心健康得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè) 音樂(lè)活動(dòng) 唱歌

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0244-02

歌唱是一種通俗、最普遍、最富有感染力的音樂(lè)表現(xiàn)形式，也是最容易被幼兒接受和喜愛(ài)的一種音樂(lè)活動(dòng)。歌唱教學(xué)是幼兒音樂(lè)啟蒙的重要手段之一，是幼兒音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。因此，在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)教會(huì)幼兒正確的歌唱，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的理解能力、感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

一、案例背景

（一）教師

在我園，歌唱活動(dòng)一直是老師們不愿開展的活動(dòng)，多數(shù)教師認(rèn)為枯燥無(wú)味，許多老師在進(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是老師唱一句幼兒跟著學(xué)一句，一遍遍反復(fù)唱，讓幼兒記住歌詞。輕重強(qiáng)弱和快慢全聽老師的，只要能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。忽略音樂(lè)感受能力、創(chuàng)造表達(dá)能力以及歌唱技能的培養(yǎng)。

（五）幼兒

幼兒喜歡唱歌，但情感體現(xiàn)不明顯，喜歡扯著嗓子大聲歌唱，不能正確的呼吸和運(yùn)用發(fā)聲方法唱準(zhǔn)曲調(diào)，沒(méi)有養(yǎng)成跟節(jié)拍、節(jié)奏感演唱的習(xí)慣，特別是用速度、力度、音色變化來(lái)反映歌曲的情感內(nèi)容這方面較欠缺。創(chuàng)造性的表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)和感受不顯現(xiàn)。

二、案例描述

（一）案例設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：根劇對(duì)幼兒園大班孩子的觀察及老師反映，在平時(shí)歌唱活動(dòng)中老師大多選擇節(jié)奏感強(qiáng)、比較歡快的歌曲，很少選擇舒緩、抒情、輕柔的音樂(lè)。為使孩子的內(nèi)心得到平靜，我特地選了一首舒緩、輕柔的歌曲，讓孩子感受不同曲風(fēng)的歌曲；以此豐富孩子的音樂(lè)知識(shí)。

《小魚的夢(mèng)》是一首旋律柔美，歌詞有意境、表達(dá)有愛(ài)的歌曲，貼近幼兒生活，通過(guò)此歌曲讓孩子感受愛(ài)的溫馨舒適以及被愛(ài)的幸福，從而遷移到孩子的實(shí)際生活，學(xué)會(huì)正確表達(dá)對(duì)周邊事物的愛(ài)和與周圍事物和諧相處。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，著重讓幼兒通過(guò)對(duì)歌曲的充分欣賞與感受，體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子的溫柔感情。

1.第一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）理解歌詞，感受歌曲旋律，初步學(xué)習(xí)43拍并學(xué)唱歌曲。

（2）有感情的演唱歌曲。

重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)43拍并學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)第一個(gè)唔……和第二個(gè)唔……小節(jié)音準(zhǔn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小魚的夢(mèng)》輕音樂(lè) 圖譜

（1）故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的興趣，初步感知歌詞。

—今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽一聽，聽完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，在做什么。

—故事里都有誰(shuí)？在做什么？

教師小結(jié)：剛剛小朋友聽到故事里有小魚、星星、風(fēng)這些美好的事物。其實(shí)這個(gè)故事也是一首好聽的歌曲，叫《小魚的夢(mèng)》我們一起來(lái)聽一聽，請(qǐng)聽完后告訴老師這首歌給你什么樣的感受。

（2）了解歌詞并初步感受歌曲的旋律美。

①教師范唱第一遍。（幼兒感知）

—聽了這首歌，你有什么感覺(jué)？

②教師范唱第二遍，幼兒理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。

—?jiǎng)偛判∨笥崖牭搅恕?，那歌曲里還唱了哪些美好的事物，我們一起來(lái)聽一聽還有哪些美好的事物呢？

③教師范唱第三遍。

—還有哪些美好的事物呢？

—我們一起聽琴聲唱一唱

④教師范唱第四遍，結(jié)合圖譜，梳理歌詞，進(jìn)一步熟悉歌曲。

—我們找出了這么多美好的事物，還有哪些美好的事物沒(méi)有找出來(lái)呢，一起來(lái)聽一聽。

⑤教師范唱第五遍。

—還有哪些美好的事物呢，請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充吧？

（3）整體學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)43拍節(jié)拍。

①完整跟唱歌曲。

—歌曲里美好的事物都被我們找完了，現(xiàn)在我們來(lái)看著圖譜完整的唱一遍吧?。?-2遍）

②根據(jù)孩子演唱的具體情況，找出難點(diǎn)具體突破。

—你覺(jué)得哪一句有點(diǎn)難？

—還覺(jué)得哪一句難？哦！是這句的音準(zhǔn)有點(diǎn)難。那我們一起唱一下吧！

—還有其它的嗎？老師還發(fā)現(xiàn)有些小朋友的三拍子沒(méi)有唱完。（提出重點(diǎn)句范唱）

—什么是三拍子節(jié)拍呢？

③學(xué)習(xí)43拍節(jié)拍。

①教師動(dòng)作示范，幼兒模仿。

②結(jié)合節(jié)拍，加入歌曲。

（4）游戲“捉迷藏”。

根據(jù)幼兒的演唱適時(shí)抽掉圖譜。

（5）有感情演唱歌曲。

①放輕音樂(lè)。

—聽這音樂(lè)，你仿佛看到了什么？

—?jiǎng)倓傂∨笥芽吹竭@么多美好的事物，現(xiàn)在我們來(lái)有感情的演唱一遍，把你仿佛看到的美好畫面，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（站立）

②分組演唱。

—將幼兒分成4組?，F(xiàn)在我們來(lái)分組唱，向小小歌唱家一樣，站的直直的，用最美的聲音，有感情的唱出來(lái)。

——幼兒看指揮演唱。

——聽到你們的演唱，仿佛天上的星星真的為我們蓋上了一條珍珠被，謝謝你們的演唱。

（二）案例分析

目標(biāo)大而空，不具體

在目標(biāo)的陳述上沒(méi)有使用行為化的概念。無(wú)法知道教師究竟打算通過(guò)何種具體活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，目標(biāo)成了無(wú)法落實(shí)的“萬(wàn)金油”目標(biāo)。

（1）教師要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

要讓幼兒擺脫被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，使之轉(zhuǎn)變成自主學(xué)、主動(dòng)學(xué)、參與學(xué)，關(guān)鍵問(wèn)題是要徹底改變教師的教學(xué)觀念，真正做到 “幼兒在前，老師在后”，“幼兒先探索，老師再引導(dǎo)”。 同時(shí)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，在實(shí)踐的教學(xué)工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能嘗試出更新的教學(xué)方法來(lái)。

（2）勤于積累，善于遷移；勇于創(chuàng)新，巧編巧用。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。如何才能充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這需要我們教師做大量的功夫。首先，要勤于積累，善于遷移。在平日里，教師應(yīng)有心去搜集和收集各種音樂(lè)，如兒歌、童謠，世界名曲，廣東特色潮汕歌曲，奧爾夫經(jīng)典樂(lè)曲等等。然后，面對(duì)這些素材的積累，教師要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，以便在日后的活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

總之，在唱歌教學(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，歌唱活動(dòng)才能真正地“趣”“活”起來(lái)。