劉冬利

隨著新課標(biāo)的制定，隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點(diǎn)、新方法、新理論推陳出新的今天，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)，也已成為我們的普遍共識。因此，我們在音樂課堂上對如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)做了一些膚淺的探討。我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評價(jià)等方面下功夫。

唱歌，在小學(xué)音樂教學(xué)中占相當(dāng)重要的地位，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。唱歌與歌唱有著本質(zhì)的區(qū)別，唱歌是隨性的開口，發(fā)聲，最后通過自己的耳朵完成了自我傾聽。所以唱歌教學(xué)必須充分運(yùn)用和發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，以歌曲完美的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生具有歌唱的表現(xiàn)能力。其中包括掌握唱歌技巧，以及正確感受、理解和表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象所必須掌握的其他基本知識和技能。在教學(xué)中，我是這樣做的：

首先，讓學(xué)生多聽，從感性上認(rèn)識歌曲。

音樂是聲音的藝術(shù)?！奥犛X”是音樂藝術(shù)最本質(zhì)的特征，音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上感受歌曲的速度、力度、情緒。通過清晰地音質(zhì)，悅耳的音響給學(xué)生們帶來聽覺的快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。正確引導(dǎo)學(xué)生去聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音樂習(xí)慣是教師的首要任務(wù)。教師本人應(yīng)首先感受到音樂的內(nèi)在美，被音樂所打動，然后再去感染學(xué)生。同時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣所在，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在聆聽音樂的實(shí)踐過程中，體會音樂藝術(shù)的美，同時(shí)提高音樂鑒賞力和感受力，發(fā)展音樂的表現(xiàn)能力。在教唱過程中注意細(xì)節(jié)的處理，讓學(xué)生建立正確的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。并能從中感受理解并分辯區(qū)別出音樂情緒的變化。如：在教唱《唱給媽媽的搖籃曲》一課，我在聆聽之前先把班級的窗簾拉上，這樣教室里就有一種溫馨的感覺，同學(xué)們的聆聽欲望一下子就被這溫馨的感覺所吸引，然后教師及時(shí)引出該歌曲的速度及力度，讓學(xué)生自己通過聆聽感受情緒效果出乎意料的好。

其次，在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行范唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的范唱很重要。黑格爾說：“假如沒有熱情，世界上一切偉大的事物都不會成功?！蓖ㄟ^范唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勾起學(xué)生想唱的欲望，引起學(xué)生情感上的共鳴。唱歌課成功與否，與老師的范唱有著密切的關(guān)系，范唱在直觀教學(xué)中的作用，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與創(chuàng)造性，學(xué)生往往首先通過老師的范唱接觸歌曲，教師的范唱是否清晰、生動、準(zhǔn)確最為重要，生動逼真的范唱最能直接激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

范唱時(shí)應(yīng)該吐字清晰，聲情并茂，形象鮮明，風(fēng)格突出，盡量使歌曲表現(xiàn)得優(yōu)美和富有情趣，達(dá)到讓學(xué)生喜愛這首歌的目的，最佳效果就是讓學(xué)生們想再聽一遍。如《大雁湖》這一課，這是一首深受孩子們喜愛的蒙古族民歌，歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。歌曲中的切分音的運(yùn)用是音樂富有動感。曲調(diào)優(yōu)美抒情，悠揚(yáng)動聽，富于歌唱性，歌曲通過對大雁湖景、物的描繪，把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫的栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。在范唱時(shí)我盡量模仿蒙古歌手的豪放與細(xì)膩，再加上簡單的肢體動作表現(xiàn)得形象、生動、同學(xué)們初聽后，就非常喜歡這首歌，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，培養(yǎng)學(xué)生唱歌的技巧。

不同想象有著不同特征，把握其特征才能展開想象的雙翅再造想象，它是指根據(jù)語言文字的表達(dá)和圖表、符號的描繪在頭腦中形成表象創(chuàng)造新形象。這是我們理解教材接受科學(xué)知識不可少的條件，借助栩栩如生的再造想象，理解相應(yīng)的新概念、相應(yīng)的抽象原理。教師要及時(shí)引導(dǎo)利用可以利用的教學(xué)資源讓同學(xué)們創(chuàng)造想象，對已有的感性材料進(jìn)行深入分析進(jìn)行幻想?；孟胧且环N與生活愿望相聯(lián)系的并指向未來的特殊想象?；孟胫械男蜗罂偸求w現(xiàn)個(gè)人的愿望與追求。幻想被譽(yù)為“可貴的品質(zhì)”……

這時(shí)教師可以讓學(xué)生利用肢體語言，畫畫、聯(lián)想相關(guān)歌曲等形式體會歌曲。例如在教唱《云》這首歌時(shí)，我用“閉上眼睛，想想自己變成云，身體越來越輕，往天上飄去……”、“陽光下的云”、“帶小雨點(diǎn)的云”等啟發(fā)性語言，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的“嗚”聲，明亮的“啦”聲，有彈性的“噠”聲等來練聲，提高了學(xué)習(xí)興趣，并且練習(xí)了歌唱技巧。這樣日積月累，學(xué)生的歌唱技巧日漸提高。

總之，在整個(gè)音樂教學(xué)進(jìn)程中，特別是在音樂教學(xué)階段，唱歌占有十分重要的地位。因?yàn)楦枨推鳂纷髌废啾?，歌曲中的歌詞容易被學(xué)生所理解、接受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到教育的實(shí)效。每一次教學(xué)活動都應(yīng)該是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)，是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和風(fēng)格，具有原創(chuàng)性和不可重復(fù)性。怎樣使課堂真正做到既低負(fù)又高效，作為我們更需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)的實(shí)踐中體現(xiàn)課程的改革，轉(zhuǎn)變我們的觀念。因而，教師要努力鉆研教學(xué)方法提高唱歌教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

（黑龍江省八五一一農(nóng)場學(xué)校）