佟海峰

【摘 要】體育課堂需要課堂效率、大密度、效果好、氣氛佳的嶄新元素，教育注重智力的開發(fā)，智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力史認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。讓教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，在教學(xué)的一個(gè)高層次平臺(tái)上，讓學(xué)生成為真正的受教育的主人和教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)者。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)

在實(shí)際生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，除了要依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等一系列智力因素以外，還要受到動(dòng)機(jī)、情感、興趣、性格和意志等系列非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程是智力因素與非智力因素交互在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)?，F(xiàn)代體育學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代的創(chuàng)新課堂，重要的應(yīng)該是意識(shí)的創(chuàng)新，教師不再以高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)，而是以平等的首席身份出現(xiàn)，在平等和諧的最佳氣氛中，師生在同一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教材的標(biāo)準(zhǔn)下，開展多姿多彩的、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該讓體育教育活動(dòng)的創(chuàng)新化。創(chuàng)新教育仍然是講授新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)，但是這已經(jīng)不是課堂教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師一定要重視開發(fā)學(xué)生的智力，想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“逼我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，從而爆發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性，使自己能夠出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。

創(chuàng)新是追求的一個(gè)境界，但是，創(chuàng)新也不是空中樓閣。我們農(nóng)場(chǎng)基礎(chǔ)教育，教學(xué)條件介于城市和鄉(xiāng)村的教學(xué)之間，我們的教學(xué)模式是完全可以在自己層次之中創(chuàng)造出自己教學(xué)的多樣化。無論怎樣的教學(xué)模式，其中最核心的部分就是愛生如子。你把學(xué)生真正當(dāng)做了一個(gè)活生生的存在的人，而不是可以任意驅(qū)使的小玩物，我們的一切教學(xué)模式，都將擁有強(qiáng)大的生命力。

農(nóng)場(chǎng)基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)，我強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。讓學(xué)生在靈活的教學(xué)模式下，快樂學(xué)習(xí)，我們就必然要打破單一的教學(xué)形式，比如在四十五分鐘之內(nèi)，教師自始至終如果統(tǒng)一教學(xué)，開展一個(gè)形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，我考慮這起碼是不科學(xué)的，我們?cè)囍龅綄⑿谋刃目紤]一下學(xué)生的感受，你想，體重一百公斤的學(xué)生和體重六十公斤的學(xué)生同時(shí)開展一千米耐力跑，那種感受會(huì)有多大的天壤之別？如果在四十五分鐘之內(nèi)自始至終開展單一的隊(duì)列練習(xí)，身體強(qiáng)壯的男同學(xué)和身體單薄的女同學(xué)的承受力會(huì)有多大的區(qū)別呢？培養(yǎng)學(xué)生的手段是多樣的，培養(yǎng)活動(dòng)的開展是多樣的，同樣一個(gè)課堂中，區(qū)別對(duì)待，因地制宜，因人而異的有序開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在同一的大形勢(shì)下，開展小氣候下的多特色的教學(xué)活動(dòng)，這才是真正的以人為本，這才是在不同學(xué)生在不同起跑線上展翅飛翔。

體育教師將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新多樣性，創(chuàng)新成讓不同的學(xué)生都能愉快接受的程度。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。以為我們的教育教學(xué)中，我們注重的是以傳授體育技術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，但是，現(xiàn)代教學(xué)觀念要求我們，在體育教學(xué)方法中，體育教學(xué)動(dòng)作中，體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中開展現(xiàn)代意識(shí)下的體育教學(xué)活動(dòng)。這方面，我們總體感覺應(yīng)該是龐大的體育教學(xué)體系，但是就小細(xì)節(jié)來說，我們的可以從事開發(fā)的空間還是很大的。比如，同樣是開展男同學(xué)千米耐力跑，女同學(xué)八百米耐力跑的訓(xùn)練，我們就場(chǎng)地的選擇都是可以花費(fèi)心血的。我們給那些耐力強(qiáng)敢于在公眾面前露臉的學(xué)生，提供文體中心的公共場(chǎng)地，讓他們?cè)诠姷囊暰€里，大膽展示，培養(yǎng)昂揚(yáng)的精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)的斗志，同時(shí)自然而然的提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)。對(duì)那些體型過胖，自尊心又特別強(qiáng)的學(xué)生在景觀道上，比較僻靜的場(chǎng)地訓(xùn)練，這樣，創(chuàng)新的不僅是教學(xué)互動(dòng)，而且是教學(xué)形式。在體育課堂教學(xué)過程中，我們教師一定要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生不管身體條件如何差別巨大，但他們一定都會(huì)具有非常大的學(xué)習(xí)潛能，我們盡量要給每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)出適合本人同等的練習(xí)機(jī)會(huì)。這樣就能使學(xué)生的探索練習(xí)熱情更加高漲。思想更加的積極活躍，更加愿意參加到體育鍛煉中來，從而使我們教師的教學(xué)行為由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)新的課堂，我們考慮的人才的素質(zhì)是多角度的，這就是說我們的未來社會(huì)是需要多層次的人才的。那就給我們今天的課堂教學(xué)提供一個(gè)新的思考，我們的評(píng)價(jià)尺度應(yīng)該創(chuàng)新。教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多維度的。學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高，而在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂趣、培養(yǎng)人格等作用的功能和認(rèn)識(shí)上必須得到充分的發(fā)展。

身體活動(dòng)外在表現(xiàn)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此體育課堂教學(xué)中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和體育內(nèi)容的相對(duì)可選擇性，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生一定選擇的權(quán)利，這種選擇，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、運(yùn)動(dòng)量等等方面。

創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)開發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣、創(chuàng)新思維能力、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)新的能力。因此我們教師要依靠創(chuàng)新才能發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作積極性、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情、更要有堅(jiān)韌不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對(duì)于教師成長來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)一一知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。