趙雪

【摘要】為張揚學(xué)生的個性，就要充分發(fā)揮學(xué)生的長處。通過人體的協(xié)調(diào)、節(jié)奏、審美動作和姿勢的塑造，在音樂課中的音樂表達尤為重要。舞蹈是人類運動的藝術(shù)，也就是說舞蹈不僅可以學(xué)生的身材健美，也能使學(xué)生心情愉悅，陶冶學(xué)生情操。

【關(guān)鍵詞】舞蹈 音樂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0259-02

在音樂教學(xué)過程中推動音樂和舞蹈相互作用和影響，幫助學(xué)生使用視覺、聽覺等方面進行對于音樂的鑒賞，能夠挖掘?qū)W生對音樂的創(chuàng)作靈感。推動學(xué)生切實進行音樂賞析乃至創(chuàng)作，親自去體會、去感受，使用平等的地位加入教學(xué)活動，深刻激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生可以在舞蹈中體味音樂，在舞蹈中盡情想象，在舞蹈中實現(xiàn)內(nèi)心的快樂，在舞蹈中提升審美的水平進而提升學(xué)生本身的綜合素養(yǎng)。

一、舞蹈在音樂課中的優(yōu)勢

舞蹈在音樂課中是有很大的優(yōu)越性的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈既可以發(fā)揮個別同學(xué)的特長，還可以以整體的教學(xué)方式展開教學(xué)活動。在整體教學(xué)活動中，往往是統(tǒng)一動作和隊形，如果個別同學(xué)與整體不協(xié)調(diào)，將影響整個班級的美觀。所以，通過舞蹈訓(xùn)練，會使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀律，并具有強烈的集體榮譽感的道德意識和意志品質(zhì)。特別是舉辦班級舞蹈比賽時，他們會認真排練和演出，同學(xué)之間的關(guān)愛和互助可以發(fā)揮到極致。

2.舞蹈有利于增強形體與氣質(zhì)美感

從某種意義上講，舞蹈課與體育課有著相同的作用。通過舞蹈教學(xué)可以對學(xué)生身體的各個部位進行有效的活動，達到鍛煉身體和提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。個別學(xué)生身體條件不是很好，甚至有些不良體型，通過舞蹈可以糾正這些不良體型，逐步改變學(xué)生的氣質(zhì)，使之逐漸美起來。

3.舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀

舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感等多種心理和生理機能，使之做到身心合一，讓學(xué)生感受到什么是美，從而達到培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”二十世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出“：興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向?！币虼耍T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是應(yīng)該首先做到的。在形式上可以采用以教師的示范來激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以采用以互動的方式激發(fā)學(xué)生的興趣等。在介紹日本雅樂時，我頭戴面具，表演了一段傳統(tǒng)的日本扇舞。當緩慢的舞姿伴隨著散板式的音樂展現(xiàn)在學(xué)生的眼前時，學(xué)生已經(jīng)把雅樂是以樂舞為形式、管弦樂和打擊樂器做伴奏，舞者頭戴面具，舞姿極緩慢，旋律單一的特點深深地印在了腦海里。同時，激發(fā)了學(xué)生們對這節(jié)課所要介紹的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心。可想而知，隨后的深入介紹將會是多么的順利。

三、激發(fā)學(xué)生的審美情趣

在音樂鑒賞課中的復(fù)聽音樂環(huán)節(jié)時，我常會引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)作品的特點和音樂節(jié)奏來編排簡單動作。例如，在欣賞《船工號子》這首作品前，考慮到學(xué)生們對于作品的背景、人物、場景都不熟悉，便在課前請學(xué)生們自由組合成三組，利用課余時間收集有關(guān)船工的資料、動作圖片、勞動視頻等。在初聽作品后，我引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)編了順水行船、一領(lǐng)眾和、集體劃槳三個主題動作。然后，請各組學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合歌曲中的特點，合理采用或變化主題動作來編排一組動作。沒料到學(xué)生們非但不害羞，還非常積極主動地手舞足蹈起來，群策群力地編排出了三組動作來表現(xiàn)音樂中的三個不同的勞動場景。通過三組動作的幅度變化體現(xiàn)了音樂旋律的起伏，通過動作力度的對比體現(xiàn)了音樂情緒的變化，通過動作的節(jié)奏體現(xiàn)了勞動的場面。學(xué)生們一邊復(fù)聽音樂，一邊舞動著自己創(chuàng)編的舞蹈動作，在音樂高潮部分還情不自禁地伴隨著音樂加入了整齊的“嘿、呵……”聲，船工的形象鮮活了、勞動的場景生動了、學(xué)生們對音樂作品的特點了解得更深入了、對船工的艱辛也有了更深刻的體驗。舞蹈元素在此刻的運用更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗，對于學(xué)生全面地理解作品幫助極大，培養(yǎng)了學(xué)生對姊妹藝術(shù)的理解能力。通過這節(jié)課，學(xué)生深深地感悟到：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲?！?/p>

四、將舞蹈融入音樂教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育在激發(fā)和鍛煉學(xué)生的潛力與創(chuàng)新能力領(lǐng)域，具備關(guān)鍵的地位。創(chuàng)新的認知是學(xué)生在展現(xiàn)自己和進行想象的前提下展現(xiàn)內(nèi)心的情感和對音樂的感悟。經(jīng)過將舞蹈融入音樂教學(xué)，能夠提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動學(xué)生思維創(chuàng)新能力的進步。提升學(xué)生的想象力是推動學(xué)生創(chuàng)新能力進步的必備條件，需要增強對于學(xué)生的知識儲備的擴張，開拓音樂知識視野，為想象創(chuàng)造自由的平臺。在音樂教學(xué)中適度的使用舞蹈，可以推動學(xué)生開展想象能力，經(jīng)過使用舞蹈動作，推動學(xué)生實現(xiàn)音樂的想象。所以在聆聽音樂的時候，推動學(xué)生伴隨音樂進行舞蹈，保持一種興奮的情感，進而將注意力放置在音樂之中。舞蹈表現(xiàn)是增強學(xué)生音樂表現(xiàn)水平和審美水平的關(guān)鍵辦法。音樂教學(xué)中需要增強培育學(xué)生的歌唱水平、演奏水平及舞蹈展示的水平，進而挖掘?qū)W生的舞蹈潛力及創(chuàng)新能力，推動學(xué)生可以使用舞蹈的方法展現(xiàn)自己的情感進而與其他人進行交流，而這當中舞蹈是對音樂表現(xiàn)的關(guān)鍵辦法，譬如在進行鑒賞《梁祝協(xié)奏曲》的課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生獨立編制舞蹈梁祝當中的精彩片段。比如“墳前化蝶”這一片段，學(xué)生可以通過運用雙膝跪地或者翻滾等舞蹈姿勢展現(xiàn)英臺的痛苦情感以及憤怒傷心到以死控訴的深刻感情。起初學(xué)生可能很難將音樂情感灌注到舞蹈動作中，然而伴隨綿長憂傷的音樂時，舞蹈者就能夠迅速體會到角色的情感了，而作為觀眾的學(xué)生也能夠沉浸到音樂的情境當中，在這種情境下出現(xiàn)情感共鳴。

五、激發(fā)學(xué)生智能

正如，現(xiàn)代舞之母鄧肯說過：“人，生來就是會跳舞的”，我們應(yīng)充分地信任學(xué)生、大膽地把課堂交給學(xué)生。鑒賞課上合理地運用舞蹈元素不僅可以激活課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的舞蹈知識和舞步，了解一些舞蹈語言，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、觸發(fā)舞蹈創(chuàng)作的靈感和表演欲望，激發(fā)其智慧。在欣賞《弗拉門戈》的公開課中，當我介紹完了弗拉門戈的特點后，播放了一對男女表演的弗拉門戈舞蹈。這時，我觀察到學(xué)生們已經(jīng)情不自禁在座位上搖擺起來，于是，我請一組學(xué)生按照課中介紹的音樂節(jié)奏特點用拍打、擊掌、跺腳的方式配合進行配合，其他的同學(xué)分成男女兩組跟隨我學(xué)習(xí)以腳跟快速敲擊為主的一組男舞步和注重手、腕、臂、腰、臀的女舞步，然后一起合作。課堂上的音樂聲、擊掌聲、跺腳聲交織在一起……在熱烈的氣氛中我問學(xué)生們“還會跳些什么舞？誰來展示一下？”情緒高漲的男生代表竟跳了一段時尚的街舞，而女生代表也展示了一段我國的民族舞——傣族舞蹈，師生們共同沉浸在歡樂的世界中。真正體現(xiàn)了音樂課堂的審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值等多種價值。之后，熱情不減的學(xué)生們自己深入學(xué)習(xí)并編排了舞蹈《弗拉門戈的熱情》在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上獲得一等獎，同時，學(xué)生們還主動申請在學(xué)校的已有民舞社團的基礎(chǔ)上成立了街舞社團。于是，在我們校園的舞臺上總能看到學(xué)生們改編或自創(chuàng)的歌舞作品、音樂劇，看到一張張在音樂中綻放著自信的笑臉。

六、音樂舞蹈結(jié)合教學(xué)需要注意的幾點建議

1.教師的自我修養(yǎng)

首先對教師來說，隔行如隔山，雖然音樂和舞蹈不分家，但是嚴格到教學(xué)的意義上，教師通過音樂和舞蹈的結(jié)合可以進一步提高教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^對網(wǎng)課，舞蹈網(wǎng)上資料的了解進行自學(xué)充電，爭取將舞蹈成功地引入音樂課堂。

2.多媒體和創(chuàng)新的教學(xué)方式

音樂課是需要教學(xué)設(shè)備支持的，所以大多學(xué)校的音樂鑒賞課都配套有多媒體設(shè)施，教師在授課過程中可以盡量使用這些設(shè)備，比如播放《中國好舞蹈》，舞蹈選秀以及綜藝節(jié)目，在滿足學(xué)生好奇心的同時可以做到與時俱進，激發(fā)學(xué)生音樂舞蹈興趣的目的。此外，音樂課的授課過程不必像主課那樣排排坐，可以在上課前將座位椅子空出來排成一個圈，中間留出來用來展示授課，拋棄以往的教學(xué)方式，多樣化教學(xué)是音樂舞蹈結(jié)合教學(xué)的特點。

七、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該全面分析高中音樂教材，結(jié)合新課標的教學(xué)要求，運用“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式將舞蹈的律動加入音樂賞析課堂，做到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引領(lǐng)音樂課堂的目的。舞蹈具備其他項目所不具備的動態(tài)的美感，這種美在音樂教學(xué)過程中可以與之相結(jié)合，進而發(fā)揮其對于理解音樂中情感以及氛圍的巨大作用。因而應(yīng)當尋求更加豐富的方法將舞蹈元素加入音樂教學(xué)中以期提升教學(xué)效率，推動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]丁夢媛.淺談舞蹈在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢和發(fā)展[J].學(xué)周刊，2017（12）.

[2]王琛媛.論舞蹈元素在高校公共音樂教學(xué)中的滲透價值與實施[J].音樂創(chuàng)作，2016（6）.