張洪凱

【摘要】足球是深受高校學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于缺乏必要的師資力量，完善的硬件設(shè)備，以及學(xué)生身體素質(zhì)因素，高校足球運(yùn)動(dòng)的普及程度不高，需要圍繞著足球教學(xué)需要構(gòu)建有效評價(jià)機(jī)制，提高足球教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高校 足球教學(xué) 制約因素 問題分析

【中圖分類號(hào)】G843-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0251-02

本文在分析高校足球教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，找出影響高校足球教學(xué)開展的因素，總結(jié)有效提高高校足球教學(xué)質(zhì)量方法，并且通過建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)高校足球教學(xué)深入反思，切實(shí)提高高校足球教學(xué)有效性。

一、高校足球教學(xué)的問題探析

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確是當(dāng)前高校足球教學(xué)的主要問題，部分高校在開展足球教學(xué)時(shí)定位較為模糊，不少高校足球教學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為主目標(biāo)，沒能把足球教學(xué)與終身型體育教育結(jié)合起來，因此影響了高校足球教學(xué)的指導(dǎo)性。導(dǎo)致沒能立足于高校足球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，不能通過必要的足球教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)，沒能達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的目標(biāo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，影響了高校足球教學(xué)的價(jià)值。

2.教學(xué)理念相對落后

不少高校的足球教學(xué)理念仍然集中進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練上，沒能重視足球意識(shí)的培養(yǎng)，高校足球教學(xué)沒能有效培養(yǎng)學(xué)生足球場上的撐控意識(shí)，不能引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立判斷運(yùn)用足球戰(zhàn)術(shù)，不利于提高學(xué)生的靈活的足球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。高校存在的重技術(shù)與輕戰(zhàn)術(shù)問題，教師往往在足球競賽規(guī)則的基礎(chǔ)上開展足球知識(shí)與足球技能教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的主體參與性，導(dǎo)致足球課堂過于枯燥乏味，沒能體現(xiàn)出學(xué)生的自我價(jià)值，不利于幫助學(xué)生掌握自我鍛煉的方法，沒能達(dá)到高效開展足球教學(xué)目標(biāo)。

3.缺乏必要評價(jià)機(jī)制

高校還缺乏必要的足球教學(xué)評價(jià)機(jī)制，足球教學(xué)考核與評價(jià)方式過于傳統(tǒng)，現(xiàn)有評價(jià)方式主要以分?jǐn)?shù)為主，不能有效的反思足球教學(xué)問題，不得于學(xué)生主動(dòng)研究足球?qū)W習(xí)中問題，而且沒能促進(jìn)學(xué)生自主反思。高校體育教師主要在高校足球課堂主要考查學(xué)生的出勤率，學(xué)生的動(dòng)作完成質(zhì)量，沒能在學(xué)生足球精神、足球文化素養(yǎng)方面進(jìn)行考量，這與快樂體育教學(xué)要求背道而馳，不能達(dá)到促進(jìn)高校足球運(yùn)用蓬勃開展目標(biāo)。

二、影響高校足球教學(xué)主要因素

1.師資力量

師資力量不足是影響高校足球教學(xué)質(zhì)量的重要原因，目前高校缺乏有豐富足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，尤其缺乏懂得足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的足球教練人才。特別是在大班授課制模式下，高校缺乏對學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)訓(xùn)練的足球教育人才。一方面高校足球教學(xué)人才不足，而且又缺乏人才培訓(xùn)機(jī)制。另一方面高校教師的整體素質(zhì)不足，給教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。

2.學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生體質(zhì)原因是制約高校足球教學(xué)的重要因素，特別是在高校課業(yè)壓力繁重的情況下，高校學(xué)生從事體育鍛煉的時(shí)間較少，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)偏低，這就影響了高校足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展。而且足球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的身體素質(zhì)有較高的要求，這使得部分學(xué)生對足球項(xiàng)目有一定的畏懼感，因此對高校足球教學(xué)影響較大，不利于高校足球教學(xué)蓬勃開展。

3.硬件設(shè)備

硬件設(shè)備不足，條件有限也影響了高校足球教學(xué)活動(dòng)。目前我國高校大多受到場地限制，因此足球教學(xué)開展情況并不樂觀，不少高校缺乏必要的資金投入，不能有效的維護(hù)足球運(yùn)動(dòng)場地，存在著足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練足球場地普遍不足的問題。由于缺乏必要的設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不足，有些教學(xué)項(xiàng)目無法深入開展，尤其影響高校足球社團(tuán)的建設(shè)工作，不利于足球項(xiàng)目的普及推廣，因此影響高校足球教學(xué)的質(zhì)量。

4.教學(xué)方法

由于高校足球教學(xué)時(shí)間有限，課堂教學(xué)時(shí)間僅能解決學(xué)生部分的學(xué)習(xí)需求，因此還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法過于枯燥，因此不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。特別是在信息化環(huán)境下更加突顯傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。一方面理論教學(xué)演示不足，另一方面高校教師不能在課下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉，因此影響了高校足球教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性。

三、高校足球教學(xué)體系評價(jià)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)

1.有效確定評價(jià)指標(biāo)

當(dāng)前促進(jìn)高校足球教學(xué)蓬勃開展的首要任務(wù)是確定評價(jià)指標(biāo)，明確高校足球教學(xué)評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各高校普遍有效的開展足球教學(xué)活動(dòng)。首先，可以將高校足球教學(xué)評價(jià)指標(biāo)確定為初級指標(biāo)與終級指標(biāo)兩個(gè)維度，進(jìn)一步從客觀上對高校足球教學(xué)有效衡量。例如，初級評價(jià)指標(biāo)主要包括客觀指標(biāo)，要綜合考量傳球技術(shù)、控球技術(shù)、射門技術(shù)與教學(xué)比賽在教學(xué)評價(jià)體系中的百分比，確定不同教學(xué)項(xiàng)目與訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)時(shí)。由于足球運(yùn)用更依靠運(yùn)動(dòng)員的足球意識(shí)與綜合控球技術(shù)，因此在足球項(xiàng)目評價(jià)中重要對學(xué)生的傳球技術(shù)與控球技術(shù)進(jìn)行綜合考評。終級考評主要考查學(xué)生在具體比賽情況中對具體情況的處理水平。例如，學(xué)生選擇傳球的時(shí)機(jī)，學(xué)生分配體能的情況，以及學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)與適用范圍。具體包括腳內(nèi)側(cè)傳球、腳背傳球與頭部傳球等有一定技術(shù)難度的內(nèi)容。

2.合理組織評價(jià)實(shí)施

高校足球教學(xué)的評價(jià)要在教師與學(xué)生之間建立起綜合的評價(jià)體系與評價(jià)機(jī)制，注重提高評價(jià)的有效性與科學(xué)性。切實(shí)解決傳統(tǒng)評價(jià)方式問題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)指導(dǎo)作用。首先，實(shí)現(xiàn)平時(shí)評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，注重足球教學(xué)評價(jià)向日常教學(xué)活動(dòng)的方向拓展，這樣才能發(fā)揮出評價(jià)的指導(dǎo)價(jià)值。其次，要使用自主選擇評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合的方式，注重根據(jù)學(xué)生的層次性和個(gè)本差異使用有效的評價(jià)方式，從而全面提高足球教學(xué)評價(jià)有效性。第三，采用主觀評價(jià)與客觀評價(jià)相結(jié)合的方式，既要發(fā)揮教師對學(xué)生的主觀判斷作用，同時(shí)又要用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行捕捉，達(dá)到提高教學(xué)評價(jià)有效性，客觀的評價(jià)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)方面的目標(biāo)，并且促進(jìn)學(xué)生有效的進(jìn)行反思。第四，還要發(fā)揮學(xué)生互評重要價(jià)值，注重引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行評價(jià)，在學(xué)生小組評價(jià)討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主反思足球運(yùn)動(dòng)中問題。

四、結(jié)論

影響高校足球教學(xué)因素主要有教師、學(xué)生與設(shè)備因素，當(dāng)前還要發(fā)揮教師對學(xué)生的主導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在完善教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，引進(jìn)先進(jìn)的高校足球教學(xué)評價(jià)機(jī)制，達(dá)到創(chuàng)新開展足球教學(xué)目標(biāo)。

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