熊學(xué)玲 劉志軍

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中使用電教媒體，必須注意電教媒體使用的適時(shí)性，媒體展示的機(jī)會(huì)是否恰當(dāng)，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。只有適時(shí)的選用電教媒體，方可打造精彩的課堂。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 使用 電教媒體 把握 時(shí)機(jī) 精彩

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0122-01

隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。可是有些教師卻依賴電教媒體使之泛濫。如：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、生字、詞語、句子、段落等等都用電腦，愚以為有些完全沒有必要，甚至影響老師教學(xué)的效果，況且這樣以來書本、老師起什么作用呢？那么小學(xué)語文教學(xué)中如何適時(shí)使用電教媒體呢？我想從以下三個(gè)方面談一談：

一、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)

好的開頭是成功的一半，是上好課的首要條件。利用電教媒體把事物展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如我在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個(gè)特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會(huì)收到事半功倍的效果。

二、根據(jù)教學(xué)需要，把握時(shí)機(jī)

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對(duì)課文中的語言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。如能借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握、感知課文。例如：教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。（配上優(yōu)美的音樂） ②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。（說明地球在宇宙中是渺小的） ③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。 ④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。（體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛）如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、根據(jù)思維特征，捕捉時(shí)機(jī)

啟發(fā)式教育是課堂教學(xué)中的一種手段，它同樣體現(xiàn)在電教媒體的使用時(shí)機(jī)上。學(xué)生想問題，會(huì)出現(xiàn)一時(shí)想不出的情況，使用電教媒體會(huì)收到使學(xué)生思想豁然開朗的效果。例如：《翠鳥》一文第三自然段是寫翠鳥行動(dòng)的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題，從哪些地方看出翠鳥行動(dòng)的敏捷？學(xué)生會(huì)很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”的關(guān)鍵句子。此時(shí)使用電教手段，演示翠鳥叼魚的情景，學(xué)生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鳥活了、飛了，動(dòng)作是那么敏捷。教師順勢(shì)提問：“‘葦桿的搖晃和‘水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長嗎？翠鳥到哪里去了？”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉。這里電教手段獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在接受信息過程中，由眼、耳、腦、口等多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對(duì)課文的理解。在課堂上，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解越深刻，情緒越高昂，其思維就越活躍。捕捉這一時(shí)機(jī)，順勢(shì)運(yùn)用電教媒體，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻。

實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，電教媒體生動(dòng)多樣，用它作為教學(xué)手段，不但可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平，具有非常大的優(yōu)越性。因此，我們要在語文教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)巧妙地設(shè)計(jì)、精心地制作，并致力于靈活運(yùn)用電教手段，一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而呈現(xiàn)精彩的課堂。