張慧慧

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。

一、小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)存在的問(wèn)題

習(xí)作指導(dǎo)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師認(rèn)為作文不好教、學(xué)生認(rèn)為作文不好寫(xiě)?，F(xiàn)就小學(xué)生習(xí)作過(guò)程中存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，存在抄、編、套的現(xiàn)象

在教學(xué)中很多學(xué)生一拿到作文題目，第一個(gè)想到的不是自己的生活、感受，而是各種各樣的作文書(shū)籍和作文訓(xùn)練材料。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)中搜索各種各樣與題目相類似的作文，抄襲別的學(xué)生寫(xiě)好的故事情節(jié)，生搬硬套到自己的作文中。

我認(rèn)為原因可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一，不善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和仔細(xì)觀察。第二，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作文的要求有些過(guò)高了，家長(zhǎng)和老師都期望每個(gè)學(xué)生的每篇作文都能像作文選上的范文一樣精彩和生動(dòng)。學(xué)生在沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)作前，思維就已經(jīng)受到了各種各樣的束縛。學(xué)生怎么能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，寫(xiě)不出來(lái)自然就得去編、去抄。

（二）過(guò)于模仿成人的說(shuō)話方式，失去了兒童化的語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生；說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話、套話”。本來(lái)孩子們因?yàn)槟挲g小嘴里是最容易說(shuō)真話的，可我們學(xué)生寫(xiě)的作文中卻沒(méi)有兒童化的語(yǔ)言，都是故意去模仿成人的說(shuō)話方式，讀來(lái)給人的感覺(jué)是很成熟，但根本不符合孩子們的年齡特點(diǎn)和心理特征。作文中都是千篇一律的做好事、深受啟發(fā)，語(yǔ)言描寫(xiě)總是不合人物身份的大話，文章總是可以總結(jié)出一些大道理。實(shí)際上，小學(xué)生的作文存在思想幼稚，中心不明確的問(wèn)題都是非常正常的，每個(gè)老師和家長(zhǎng)也是可以接受的，畢竟他們還小，接觸的事情還很少，如果每個(gè)孩子的作文都像作文選，那就不是小孩子的作文了。我們要解放學(xué)生的思想，讓孩子們不受束縛，用最真實(shí)的語(yǔ)言描繪他們的內(nèi)心世界。

二、小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）快樂(lè)讀書(shū)——給一片寧?kù)o的天地，讓孩子快樂(lè)讀書(shū)

寫(xiě)作的基礎(chǔ)應(yīng)該是閱讀，離開(kāi)文字材料的閱讀，學(xué)生對(duì)事物的描寫(xiě)就會(huì)給人感覺(jué)無(wú)趣，不夠生動(dòng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“廣泛閱讀各類讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。”為此，我在班級(jí)里設(shè)立了“讀書(shū)角”，讓學(xué)生們把自己所擁有的課外讀物帶到班級(jí)來(lái)和大家分享，這樣每個(gè)孩子都可以在花費(fèi)很少的情況下看到更多的書(shū)籍，盡可能了解更多方面的課外知識(shí)。每一周我都專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生們靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)，有計(jì)劃地指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生去閱讀一些外國(guó)的名著，了解外國(guó)的文化，開(kāi)拓他們的視野，每周我會(huì)讓學(xué)生們將自己看過(guò)的書(shū)寫(xiě)出讀后感在班級(jí)中與其他人進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生對(duì)于精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)便可信手拈來(lái)，這樣寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)給人感覺(jué)枯燥了。通過(guò)一年時(shí)間的努力，我們班級(jí)已經(jīng)初步形成了多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍，并向好的方向繼續(xù)發(fā)展。

（二）想說(shuō)就說(shuō)——給你一個(gè)自由的舞臺(tái)，去傾吐心聲

教師在習(xí)作指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一個(gè)自由的舞臺(tái)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。堅(jiān)持以“讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)”為本，為學(xué)生的自主表達(dá)提供空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生們?cè)谧杂傻奈枧_(tái)上說(shuō)自己要想說(shuō)的話。在教學(xué)中我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了微信聊天群，將學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都加入這個(gè)群，在微信聊天群中孩子少了一分對(duì)老師的敬畏，家長(zhǎng)少了一分對(duì)老師的生疏，大家相互聊天，提一些意見(jiàn)、發(fā)表一些看法，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師有什么想說(shuō)的話在聊天群里自由的傾吐，從而拉近了老師和家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的距離，極大地提高了學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)的積極性，為學(xué)生的下一步寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）敢寫(xiě)真話——留一塊沒(méi)有束縛的空間，讓學(xué)生寫(xiě)真話

葉圣陶先生說(shuō)：“要敢言天下真，這也是做人的根本?！睂?xiě)作源于對(duì)生活的真實(shí)感悟，每個(gè)人都不會(huì)一模一樣，我們能感受到是一回事，但是否能夠真實(shí)的寫(xiě)出來(lái)又是另外一回事，所以在作文的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生把生活中真實(shí)的感受、自身真實(shí)的情感勇敢的寫(xiě)出來(lái)，即使有些感受比較幼稚或者有屬于那個(gè)年齡段孩子的叛逆，這都不要緊，老師和家長(zhǎng)只要能夠正確的引導(dǎo)，我相信學(xué)生自身會(huì)越來(lái)越好，也會(huì)越寫(xiě)越好的。

（四）感悟道理——提供暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與

在習(xí)作指導(dǎo)中，傳統(tǒng)模式是老師命題學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)完老師進(jìn)行批改寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣的模式的結(jié)果就是學(xué)生拿回作文看一眼評(píng)語(yǔ)就完事了，不會(huì)有進(jìn)一步的改進(jìn)。我認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)一直遵守這一固定的模式，應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的修改自己和他人的作文，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中逐步掌握一些精彩句子和精彩用詞，通過(guò)互相學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而在寫(xiě)作的過(guò)程中不再有畏難的情緒。

（五）陶冶情操——耕一塊冶情的沃土，讓學(xué)生感情升華

我們教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的目的不應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都必須寫(xiě)出多么優(yōu)秀的文章，畢竟不是每個(gè)人都能成為一個(gè)優(yōu)秀的作家，我們希望的是學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作能夠真實(shí)的記錄生活，記錄自己內(nèi)心的感受，使自己的情感得到升華，內(nèi)心得到安寧，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，成為我們社會(huì)需要的人才。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！睂?xiě)作的練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生要努力做到持之以恒，做生活中的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多記錄、多思考、多練習(xí)，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以各種不同的形式表達(dá)自己的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)的書(shū)寫(xiě)起來(lái)。