陶婧秀

【摘 要】初中化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠拓展學(xué)生的能為能力。所以，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)是非常重要的，筆者就化學(xué)課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

新課程改革正在不斷的發(fā)展過(guò)程中，這使得初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的地位逐漸提高，教師也逐漸重視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)卻很難發(fā)揮出它真正的作用，不利于提高化學(xué)教學(xué)效率。所以，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性就顯得尤為重要。為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，需要化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，開(kāi)展有效的教學(xué)工作，以便能夠更好的提高課堂教學(xué)效率。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不突出

一般情況下，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在理論課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是依附于理論課程而存在的，這就使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位并不十分突出。同時(shí)，化學(xué)課的課時(shí)相對(duì)比較少，很多教師為了趕上進(jìn)度，就會(huì)將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)忽略掉，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，而過(guò)多的重視學(xué)生的解題能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不突出，使得學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是有一個(gè)理論上的了解，并沒(méi)有真正的操作過(guò)，這就不能加深學(xué)生的了解，也就失去了實(shí)驗(yàn)的真正意義。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)量比較大

初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身又是一個(gè)比較耗費(fèi)時(shí)間的過(guò)程中，這就在一定程度上增加了學(xué)生和老師做實(shí)驗(yàn)的工作量，工作量的增加也就降低了師生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。這就導(dǎo)致了很多教師在教學(xué)的過(guò)程中為了減輕負(fù)擔(dān)和節(jié)省時(shí)間將實(shí)驗(yàn)省略，不能發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有作用。

二、構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該將學(xué)生置于主體位置，這也就意味著在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)解說(shuō)的過(guò)程中，以往教師只重視理論知識(shí)的傳播，并未能讓學(xué)生充分參與其中，這就降低了學(xué)生的積極性。將學(xué)生置于主體地位，能夠提高學(xué)生的主管能夠行，也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)出自身的潛能，讓學(xué)生成為整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，保證了學(xué)生主體地位的有效提高，并提高了學(xué)生的參與積極性。在這個(gè)過(guò)程中，提高學(xué)生的主體地位，并不意味著讓學(xué)生自由進(jìn)行發(fā)揮，教師還是應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，教師做好實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)和教授工作，讓學(xué)生遵照教師的引導(dǎo)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效的提高了初中化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程是非常重要的。因此，作為初中化學(xué)教師，需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如：筆者在為學(xué)生講述“分子性質(zhì)”的課程時(shí)，會(huì)讓學(xué)生針對(duì)教師所做的實(shí)驗(yàn)提出相應(yīng)的猜想，這樣就讓學(xué)生參與其中，使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有了一定的好奇，那么整個(gè)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就成了學(xué)生的一個(gè)探究過(guò)程，這樣就提高了學(xué)生的分析能力，也能夠讓學(xué)生通過(guò)自主探究解決相應(yīng)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）注重實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

化學(xué)是一門(mén)生活性比較強(qiáng)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)都是與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系密切的，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之后會(huì)對(duì)一些內(nèi)容有一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，但是由于以往教師不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，也就不利于學(xué)生的進(jìn)一步探索。所以，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系變得至關(guān)重要。例如：筆者聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一些家庭小實(shí)驗(yàn)：然后學(xué)生在家里帶來(lái)玻璃杯和蠟燭，并利用這些“實(shí)驗(yàn)器材”來(lái)測(cè)定空氣中的氧氣含量，同學(xué)們利用化學(xué)書(shū)上的相關(guān)知識(shí)和老師的引導(dǎo)，就知道怎樣進(jìn)行試驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，試驗(yàn)器材是學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的，這就加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)系，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了初中化學(xué)課程的有效性。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)配置

化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是一項(xiàng)比較靈活的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)裝置的選擇上有了很大的空間。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)按照書(shū)上的要求來(lái)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生也是按照老師的要求做實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該積極進(jìn)行探究，不斷對(duì)化學(xué)裝置進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的可行性。例如：由于白磷有劇毒，多放置在錐形瓶中，取白磷的過(guò)程比較復(fù)雜，有時(shí)白磷還未取出，已經(jīng)開(kāi)始自燃。針對(duì)這樣的情況，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了相應(yīng)的改善，改進(jìn)后，我們使用折斷的火柴放進(jìn)試管當(dāng)中，并使用橡皮塞緊，放在天平的另一側(cè)，加熱試管燃燒之后稱重量，發(fā)現(xiàn)天平仍然平衡，由此得出了PO的密度要大于空氣的密度。這個(gè)過(guò)程就讓學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)中，也能夠提高學(xué)生的積極性，提高化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用十分重大。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，需要教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并提高學(xué)生的主體地位，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有效促進(jìn)初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和能力的有效提高。筆者在文章中針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)楦魑惶峁┮欢ǖ慕梃b意義。

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