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        數(shù)據(jù)分析多維教學(xué)

        2018-08-11 09:09:46周瑞嶸
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)分析小學(xué)數(shù)學(xué)

        周瑞嶸

        【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的教學(xué)科目,需要教師不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)理念,才能更好的幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。數(shù)據(jù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,想要學(xué)好數(shù)學(xué),需要構(gòu)建數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析思維,教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)觀念,將數(shù)學(xué)分析多為教學(xué)融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中,點(diǎn)滴積累,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)分析 多維教學(xué)

        【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)14-0130-02

        引言

        現(xiàn)如今21世紀(jì),經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻,信息技術(shù)在日常的生活中占據(jù)著重要地位,生活中無處不在數(shù)據(jù),無處不在處理數(shù)據(jù),培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析的思維,是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)分析處理生活和學(xué)習(xí)中存在的問題。

        一、以數(shù)據(jù)分析為輔助,激發(fā)學(xué)生的興趣

        新課改的不斷落實(shí),對(duì)教師的教學(xué)要求越來越高,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展在信息處理方面已經(jīng)受到了阻礙。即使重視分?jǐn)?shù)的考試中,面對(duì)大量的數(shù)據(jù)問題,學(xué)生往往選擇是避重就輕,拋棄數(shù)據(jù)分析的問題,而解答其他類型的問題。這個(gè)現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析的問題是反感的,甚至能做到放棄較高的分?jǐn)?shù),學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析問題確實(shí)不怎么感興趣。然而,在今日大數(shù)據(jù)化的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生最需要鍛煉的就是分析數(shù)據(jù)的能力,在小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)、接受能力最強(qiáng)的時(shí)期,是改變著個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀的最好機(jī)會(huì),教師應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)大力的開發(fā)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,將學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。將數(shù)據(jù)分析作為教學(xué)的輔助,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一次數(shù)據(jù)分析問題,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        案例一、表格數(shù)據(jù)的分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析題就是表格類型。表格類型的分析題,對(duì)于小學(xué)生而言,看似簡單,然而想要將表格中蘊(yùn)含的信息表達(dá)清晰,還是需要配合教師的專業(yè)講解的。表格類數(shù)據(jù)的分析要點(diǎn),觀察表格的橫縱列代表的含義,數(shù)據(jù)的變化情況,最大數(shù)據(jù),最小數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)間是否有聯(lián)系,將這些關(guān)鍵點(diǎn)分析到位,才能說表格類的分析完整。表格類的問題最大特點(diǎn)在于基本不需要大量的計(jì)算,將關(guān)鍵點(diǎn)列出即可,對(duì)于小學(xué)初學(xué)數(shù)據(jù)分析的階段,是最合適的練習(xí)題。通過表格類型數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生明白,其實(shí)數(shù)據(jù)的分析是很簡單的,只需要細(xì)心就能把這個(gè)工作做好。掌握數(shù)據(jù)分析能幫助吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、思維能力

        數(shù)據(jù)分析需要學(xué)生進(jìn)行大量的動(dòng)手操作,和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^程,不能在過程中有一絲的疏忽。因?yàn)殛P(guān)于數(shù)據(jù)的分析都是科學(xué)性的,一出現(xiàn)疏忽就可能導(dǎo)致整個(gè)過程全部錯(cuò)誤,這也是學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不感興趣的原因之一。所以,這就提高了小學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)難度,由此教師應(yīng)該思考“如何將數(shù)據(jù)分析帶入數(shù)學(xué)的教學(xué)中,如何講解數(shù)據(jù)分析的方法才能讓學(xué)生掌握的更好”等問題。其實(shí),教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),數(shù)據(jù)的分析處理是教學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),幾乎所有數(shù)學(xué)問題都要涉及數(shù)據(jù)的分析。對(duì)于數(shù)據(jù)較少的問題,學(xué)生往往能很好的分析;然而,一遇到數(shù)據(jù)量較大的問題,學(xué)生就會(huì)選擇性的放棄,這是因?yàn)閷W(xué)生得動(dòng)手能力差,不愿意嘗試看起來復(fù)雜的問題,思維局限于少量的數(shù)據(jù)問題中。所以,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ),教會(huì)學(xué)生打破思維的屏障,敢于嘗試,用數(shù)據(jù)分析鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。

        案例二、數(shù)軸類數(shù)據(jù)分析,小學(xué)數(shù)學(xué)中就已經(jīng)開始接觸數(shù)軸類的數(shù)據(jù)分析題了。數(shù)軸類型分為平面和立體圖形,題目通常一旁都會(huì)配有一張圖,需要將兩個(gè)圖形結(jié)合在一起進(jìn)行解答。數(shù)軸數(shù)據(jù)分析要點(diǎn),同樣觀察數(shù)軸的橫縱列包含的意義,代表的關(guān)鍵詞,縱軸的圖形高度代表數(shù)據(jù)大小,有個(gè)別的圖形的面積也會(huì)包含有意義,需要根據(jù)具體的題目解答,在分析數(shù)軸的過程就是對(duì)學(xué)生思維的鍛煉,學(xué)生需要觀察數(shù)軸的高低變化找到解答的規(guī)律。數(shù)軸的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自行歸納,需要學(xué)生進(jìn)行少量的計(jì)算,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

        三、以數(shù)據(jù)分析為契機(jī),助力學(xué)生的未來發(fā)展

        數(shù)據(jù)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義,它把數(shù)學(xué)問題形象化、具體化。數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)來源于生活,數(shù)據(jù)分析、處理與生活息息相關(guān),將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,才是數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。數(shù)據(jù)分析是一個(gè)機(jī)會(huì),將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起的機(jī)會(huì),讓數(shù)學(xué)不在是枯燥的公式解題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是無用的,相反,數(shù)學(xué)可以解決生活中的難題。數(shù)據(jù)分析能夠讓學(xué)生從課題練習(xí)中,找到與生活相關(guān)的聯(lián)系,發(fā)掘問題更深層的含義。數(shù)據(jù)分析為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)獨(dú)特教學(xué)的環(huán)境,學(xué)生能夠用數(shù)據(jù)分析的辦法找出問題的規(guī)律,在學(xué)生的小學(xué)階段樹立一個(gè)良好的榜樣,幫助學(xué)生的未來發(fā)展。

        案例三、敘述類數(shù)據(jù)分析題,題目字?jǐn)?shù)多,題干包含問題的所有信息,包括所有的數(shù)據(jù)。敘述類的問題基本都是應(yīng)用數(shù)學(xué)的問題,都是來源于生活中。在解答這類的問題時(shí),要么就畏懼心理放棄,要么就象征意義的看一遍題干,這是普遍學(xué)生的問題,教師應(yīng)該針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,由淺入深的教學(xué)。初步設(shè)置簡單的問題,從根源出發(fā),從數(shù)據(jù)入手,將題干的數(shù)據(jù)勾畫,或者另列出來,更加易于觀察。加深練習(xí)就需要讓學(xué)生參與數(shù)據(jù)的分析,將生活中的問題,簡化后用數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來,也就是將實(shí)際問題數(shù)據(jù)化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主尋找解答規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)的環(huán)境,讓學(xué)生將數(shù)據(jù)分析作為一種素養(yǎng),為學(xué)生的未來發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)束語

        數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)是一個(gè)多維教學(xué)的過程,數(shù)據(jù)分析能力的提升過程是一個(gè)緩慢的過程,是數(shù)學(xué)能力的積累過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、處理的能力,讓學(xué)生克服心理的困難,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝心魔,敢于挑戰(zhàn)不可能,培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力,鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳佳偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)[J].考試:綜合版,2013(3):283-284.

        [2]陸海艷,王崇斌.掌握方法,讓數(shù)據(jù)在分析中趣味橫生——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)分析觀念初探[J].科普童話,2014(32):68-68.

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