李永忠

【摘要】在新課程改革發(fā)展的背景下，提高小學語文課程的學習效率和減輕學生的學習負擔，成為當下小學老師教學的重點。這就要求學校和老師采用科學的教學模式，為學生營造和諧的師生關系和學習氛圍，調動學生的主動性和積極性，構建小學語文高效課堂，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課程 小學語文 高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0099-02

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為了更好的促進學生全面發(fā)展，《普通小學語文課程標準》中對小學語文教學工作提出了更高要求，教師需要改變以往“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，不斷增強學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。語文作為一門語言類的學科，知識面非常廣，內容包羅萬象，考點也很靈活，為了取得理想的教學效果，小學語文老師就想各種策略構建高效課堂。在新課程背景下，小學語文老師要與時俱進大膽的進行教學模式創(chuàng)新，結合多種教學方式，為學生營造一個和諧的學習氛圍，調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習、接受學習，真正提高學生的語文學習水平[1]。

一、目前小學語文課堂教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學模式下學生積極性差

現(xiàn)階段，學校還有大部分老師依舊采用以前傳統(tǒng)的教學模式，給學生講解需要掌握的知識，需要記憶背誦的文章詞句等，師生之間缺乏互動，老師并沒有真正了解學生的學習需求和感受，一言堂的教學方式嚴重阻礙了課堂學習效果。另一方面，傳統(tǒng)的教學模式，學生被動學習不能激發(fā)學習興趣，存在老師講臺上講，學生私下自己搞小動作的現(xiàn)象，這樣不僅不能保證教學質量，還會阻礙學生的發(fā)展。

（二）新課程改革流于形式

目前學校也有部分老師為了跟隨新課改的東風，會在課堂組織一些教學活動，旨在培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式，但是存在盲目跟風流于形式的現(xiàn)象。一方面，老師在課堂上組織學生進行相互討論交流，只是為了體現(xiàn)合作學習的形式，對于討論的問題沒有實際意義，學生只是被動的展現(xiàn)出積極活躍的氛圍，愛玩愛鬧是學生的天性，但是并沒有利用這種形式實現(xiàn)真正的探究學習，造成課堂活動效率低下[2]。另一方面，部分老師并沒有真正理解新課改的價值和意義，只是為了符合課改要求但并沒有把課堂的主動權給到學生，對于學生不僅僅是引導，更多的是掌控，限制了學生的自主性和創(chuàng)新性，阻礙了學生的思維發(fā)展，導致課堂教學質量沒有保障。

二、構建小學語文高效課堂的策略

（一）教師轉變教育理念

新課改背景下，構建小學語文高效課堂不僅是對小學老師的要求，也是實現(xiàn)語文素質教育突破發(fā)展的關鍵。只有教師積極轉變過去傳統(tǒng)的教育理念，探索新的教學方式，才能夠實現(xiàn)學生語文綜合能力的培養(yǎng)。首先要由教師教向學生學轉變，摒棄過去一言堂的授課方式，通過有效的策略激發(fā)學生語文學習的積極性，在課堂前可以先設計有新意的導入語抓住學生的心，其次是要為學生提供展示自我的平臺，使學生真正成為課堂的主人，不斷給予認同鼓勵，增強學生的自信心。課程教學中，重視學生綜合素質的培養(yǎng)，而不是以考試成績?yōu)閷?。老師作為學生的引導者要認識到新時期社會對人才的新需要，能夠真正樹立以生為本，以學生為中心的教育理念，能夠真正尊重學生，愛護學生，從促進學生全面素質培養(yǎng)出發(fā)對教育進行創(chuàng)新，這樣，才能實現(xiàn)現(xiàn)代人才的有效培養(yǎng)。轉變了原有的教育理念，把課堂交給學生，是實現(xiàn)語文高效課堂的基礎保障。

（二）營造和諧的學習氛圍，增進師生互動交流

在語文課堂上，老師應該要營造一種和諧、開放的學習氛圍，有助于構建語文高效課堂。和諧的學習氛圍可以調動學生學習的積極性，開放的課堂可以激發(fā)學生的學習熱情，都可以直接提升教學效果[3]。首先要多關注學生學習的真實感受，把握好教學節(jié)奏，了解每個學生的學習進度和掌握情況，可以因材施教有針對性的指導學生，既能保證學生掌握應有的知識，又不會有太大的壓力。其次要多認同鼓勵增強學生的自信心，而不是采用一味批評教育的方式，語言是一門藝術，對于語文課堂上，老師更應該以身作則，多注意溝通的技巧，學生只有對老師心悅誠服了，才會愿意和老師吐露心聲，更有助提高學習水平。第三，老師要多走下講臺，鼓勵學生提出問題，認真聽取學生的問題，并可以給到學生解決問題的措施和建議，這是增進師生互動交流的有效手段。

（三）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識

語文本身就是一門開放性的學科，教師幽默風趣的授課方式及豐富多彩的課堂活動都可以激發(fā)學生的學習熱情，調動學習的積極性。一方面，語文學習不僅僅局限于課堂上，老師也可以在課堂外組織一些有趣的活動，比如演講比賽、設定主題的實踐活動等，都可以拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。另一方面，新課程改革就是讓學生成為課堂的主人，老師可以發(fā)揮自身主導作用，根據學生的學習水平和性格差異，將學生分成小組合作學，為保證每個學生都可以參與到小組探究討論中去，老師可以明確學習任務進行角色設定，每個人都有表達自己的機會，不斷培養(yǎng)學生自主學習的意識，也可以有效的提高教學質量[4]。

（四）多種教學方式相結合，加強教育模式的創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網時代的來臨，小學語文老師也要與時俱進，采用網絡教學、多媒體教學以及課堂面對面教學相結合的方式，為學生提供更多的學習平臺，同時也能給學生視覺和聽覺更多感官體驗，比如國內外名著不僅可以通過閱讀的形式，還可以通過影視劇播放的形式，這樣學生印象更深刻，老師講解也更輕松。另外，教育方式不是一成不變的，教師要有靈活的應變能力，這樣才可以更好地帶動學生提高學習效率。

三、結語

總之，在小學語文教學過程中，教師要轉變原有的教育理念，結合多種教學方式，營造開放、和諧的學習氛圍，滿足學生的需要，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識，這樣才可以構建語文高效課堂，真正實現(xiàn)學生全面發(fā)證。

參考文獻：

[1]楊樹輝.新課程標準下構建小學語文高效課堂的探討[J].中學語文，2016（09）：83-84.

[2]戚彩紅.新課程背景下小學語文高效課堂的構建[D].華中師范大學，2016.

[3]劉業(yè)明.新課程背景下小學語文構建高效課堂的策略研究[J].新課程（下），2017（02）：157.

[4]高俊.淺談新課程背景下小學語文高效課堂的構建[J].新課程（下），2017（04）：158.