葉其回

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革工作的逐步推進(jìn)，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的過程中， 如果依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展并沒有多大的幫助。而初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如果在教學(xué)的過程中缺乏有效的創(chuàng)新，就無(wú)法促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升。因此為了幫助教師做好教學(xué)方面的工作，需要將新型的教學(xué)方式運(yùn)用其中。而這其中，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的操作性實(shí)驗(yàn)有著其特別的優(yōu)勢(shì)與意義，能夠有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。因此為了做好這方面的研究，本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中操作性實(shí)驗(yàn)的可行性和方式進(jìn)行了深入的研究，從而進(jìn)一步的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；操作性實(shí)驗(yàn)；實(shí)施方案

隨著我國(guó)教育改革工作的逐步推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師所進(jìn)行的教學(xué)工作有了更高的要求。教師要在教學(xué)過程中，不僅需要做好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，同時(shí)還要做好學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)工作，從而通過這種方式，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，有利于促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。操作性實(shí)驗(yàn)作為全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)觀察和思考，是相對(duì)有效的教學(xué)方式，有利于教師教學(xué)效率的提升，擁有著一定的可行性。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中操作性實(shí)驗(yàn)的可行性

1.1有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，青少年在這個(gè)時(shí)期，精力旺盛，叛逆好強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物擁有著強(qiáng)烈的好奇心，并且為了對(duì)相關(guān)的事物進(jìn)行相應(yīng)的了解，從而積極的投入其中。因此初中學(xué)生擁有著強(qiáng)烈的自主意識(shí)，如果教師在教學(xué)的過程中使用操作性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的潛力進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則正好能夠應(yīng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)的問題與特點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生建立起更加強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力穩(wěn)定性的提升也有著極大的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生具象思維向邏輯模型思維的過渡，有利于學(xué)生們成績(jī)的進(jìn)一步提升。

1.2有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解數(shù)學(xué)概念

我國(guó)在進(jìn)行教育改革工作之前，初中數(shù)學(xué)教師所進(jìn)行的教學(xué)工作都是使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，教師往往采取記憶理解的方法來(lái)講解數(shù)學(xué)概念。雖然這種方式在一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記憶力的提升，但是由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因此就算是記住了知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生們初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解造成一定的影響，不利于學(xué)生們成績(jī)的進(jìn)一步提升。因此為了促進(jìn)學(xué)生們成績(jī)的提升，教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生們對(duì)于概念、性質(zhì)等擁有深刻的記憶，同時(shí)還要幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。因此為了學(xué)生們的發(fā)展，需要使用操作性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中操作性實(shí)驗(yàn)的方式

2.1選取科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，如果使用操作性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，就可以在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生們成績(jī)的進(jìn)一步提升。但是在進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)的過程中，為了促進(jìn)教學(xué)效果的提升，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面的選擇時(shí)，需要選取科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以避免相關(guān)問題的出現(xiàn)，影響到操作性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“頻率與概率”教學(xué)時(shí)，由于初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，因此對(duì)于游戲方面擁有著較為強(qiáng)烈的興趣。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行摸牌方面的游戲活動(dòng)。而在這過程中，教師可以將所有的班級(jí)成員分成若干個(gè)小組，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)。而在游戲的過程中，教師可以引導(dǎo)每一個(gè)小組的成員在游戲的過程中對(duì)所形成的數(shù)據(jù)做好分析的工作，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而將全班所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，再由教師通過 Excel的圖表繪制成統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生就能夠明白相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲取到知識(shí)點(diǎn)，并且累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生們自身的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2選擇有利于學(xué)生理解的操作性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

教師在對(duì)初中學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，部分學(xué)生由于自身因素的影響，致使自身在發(fā)展的過程中存在著諸多認(rèn)知上的困難。而這其中的原因，就是學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過程中缺乏較強(qiáng)的邏輯能力。如果不對(duì)這一問題進(jìn)行及時(shí)而有效的加強(qiáng)，將會(huì)影響學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中成績(jī)的提升。一般情況下，要想促進(jìn)學(xué)生們成績(jī)的提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們邏輯思維能力的提高，教師需要肩負(fù)起引導(dǎo)與組織學(xué)生的責(zé)任，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要凸顯學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而通過該這種方式，以促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況選擇操作性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，在向?qū)W生講解垂直的性質(zhì)、生活中的軸對(duì)稱的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行折紙方面的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們邏輯思維能力的提升，將會(huì)產(chǎn)生一定的幫助。同時(shí)通過這種方式，還能促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性，并且在不斷的發(fā)展過程中逐漸形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，從而更好的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生未來(lái)教育的基層建筑，教師如果做好了學(xué)生們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，就能夠在一定程度上為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供幫助。通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行操作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于在一定程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在一個(gè)自主性高的課堂氛圍中深入學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，并能將各項(xiàng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力運(yùn)用到實(shí)際問題中，有利于促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。因此為了促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，教師需要使用操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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