李洪燕

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新穎、獨(dú)特的教學(xué)模式和方式，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，全面推動(dòng)課堂教學(xué)改革的步伐，為創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展提供廣闊的發(fā)展空間。初中英語(yǔ)教師，要研究多樣化的教學(xué)方式和策略，實(shí)施啟發(fā)式、探究式的教學(xué)模式，融入各種行之有效的教學(xué)措施，循序漸進(jìn)地開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出積極的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 創(chuàng)新教學(xué) 開(kāi)展

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0010-02

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，促使教育教學(xué)發(fā)生巨大的變化，尤其是創(chuàng)新教學(xué)的有效實(shí)施和開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)起到積極地促進(jìn)作用。初中英語(yǔ)教師要以開(kāi)展多樣化的創(chuàng)新教學(xué)為主體，妥善地安排各項(xiàng)教學(xué)活和措施，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的桎梏，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，找尋英語(yǔ)教材中的創(chuàng)新素材，合理地開(kāi)展和運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用生活化的教學(xué)資源和素材，融入各種形式的創(chuàng)新模式，循序漸進(jìn)地滲透創(chuàng)新教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和智慧的全面提高和進(jìn)步，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。本文結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，提出以下教學(xué)建議。

一、構(gòu)建師生和諧相處的新型關(guān)系，有效地滲透創(chuàng)新教學(xué)

教與學(xué)是師生互動(dòng)的雙向活動(dòng)，是教師創(chuàng)新性的教，學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)的重要方面。面對(duì)不同的學(xué)生，學(xué)科教育者必須采用積極的態(tài)度和健康的思想進(jìn)行創(chuàng)新性的教育，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生勤于思考，勇于探索，大膽提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育的基本觀點(diǎn)是要順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)有個(gè)性的主體，教育不再是傳播知識(shí)、技能，制造千人一面的工具。學(xué)生有自己的情感、志向、興趣和愛(ài)好，有自己的思維方式，英語(yǔ)教師作為教育工作者，其作用在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中要有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作都不要讓學(xué)生處于明顯的從屬地位，教師應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

二、實(shí)施趣味性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)取決于課堂教學(xué)效果的高低，對(duì)于學(xué)生而言，多樣化、趣味性的教學(xué)手段和方式，最能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新智慧和思維，最能挖掘?qū)W生內(nèi)在的動(dòng)力，促使學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施和開(kāi)展。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)里，普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。為了改變這一狀況，我在課堂教學(xué)中嘗試安排和設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文（Going Shopping）的Reading中的對(duì)話時(shí)，我?guī)Я烁魇礁鳂拥膶?shí)物到班上，把講臺(tái)布置成了一間小小的商店，然后請(qǐng)同學(xué)分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對(duì)話為例進(jìn)行表演。對(duì)于這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生很感興趣，個(gè)個(gè)都樂(lè)于參加，踴躍舉手進(jìn)行表演。很多學(xué)生當(dāng)堂就掌握了購(gòu)物時(shí)所用的句型以及一些短語(yǔ)，如：“Can I help you？” “I would like to buy…/Im looking for…”“How much is/ are…”“There is a discount on…”等等。甚至于用些學(xué)生還創(chuàng)造性的運(yùn)用了一些新的語(yǔ)句。通過(guò)這樣一個(gè)小小的游戲，既成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，又切實(shí)提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

三、開(kāi)展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，深化創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展

初中階段的學(xué)生思想逐漸趨于成熟，看待問(wèn)題的方式和方法也各有千秋、各有特色，對(duì)于不同的問(wèn)題總會(huì)提出不同的見(jiàn)解和看法，而對(duì)于教師不同的評(píng)價(jià)方式，更是產(chǎn)生不同的意見(jiàn)，這就需要廣大的教育者在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，必須有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣。對(duì)于初中英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，應(yīng)該擺脫過(guò)去那種單純以知識(shí)為中心評(píng)價(jià)的方法，比如從注重課外延伸，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐與研究性學(xué)習(xí)等方面來(lái)看。在評(píng)價(jià)教師的方式上，不能只看學(xué)生考試成績(jī)以及教師如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)得輕松，如何促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展等，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以往是單一的終結(jié)性價(jià)值導(dǎo)向，這種模式，極大地制約了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的形成，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須向多樣化發(fā)展。學(xué)生在求知欲的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索著出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正它，與文過(guò)飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，來(lái)實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)滲入到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，多樣化的教學(xué)策略和方式，全面推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。初中英語(yǔ)教師積極地運(yùn)用以上教學(xué)模式，采用有效的教學(xué)手段，滲透和實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行全方位地改革，探索全新的教學(xué)模式和方式，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和能力的重任，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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