藺子琪

【摘 要】國家對教育的重視，以及對教育體制的改革，使得學生在高中階段的語文學習逐步形成一個系統(tǒng)。教師逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作精神，學生也意識到綜合性學習作為一個新的學習方法，對于語文綜合素質(zhì)的整體提高具有重要意義。語文綜合性學習是針對閱讀、寫作、文言文等方面統(tǒng)一的訓練和學習，它既能明確學習目標，又能提高學生們的綜合素質(zhì)。對于高中語文綜合性學習進行深入研究和探索，能夠改進學生們的學習方法，提高綜合學習能力。

【關鍵詞】高中語文；綜合性學習；有效方法

語文綜合性學習是一種自主的、合作的和探究的學習方式，是注重激發(fā)學生創(chuàng)造力培養(yǎng)學生在實踐中的觀察能力、綜合表達能力組織策劃能力、團隊合作能力，是能夠培養(yǎng)學生獨立人格和生存能力的一種學習方式。語文綜合性學習不僅是對平時所學知識的應用，還能使學生們的閱讀理解能力、文言文記憶和寫作能力得到全面發(fā)展。語文學習的進步離不開其他課程的影響，除此之外，生活中的實踐經(jīng)驗也能促進語文水平的提高。最近幾年我國實行新課改，更加注重學生綜合素質(zhì)的提高。教師對語文課程也越來越重視，不斷研究新的方法提高語文綜合素質(zhì)。語文素質(zhì)的提高不僅要求學生們通過語文課程鍛煉學習意識，也在活動課程中培養(yǎng)學生們主動探究、合作創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的精神，這也是新課改的重要要求。本文將從學生學習中的常見問題，分析語文綜合性學習的特點以及如何提高綜合性學習的有效方法。

一、高中語文綜合性學習常見問題

高中語文綜合性學習目前還存在一些問題，影響最大的應是應試教育的弊端，一些教師為了提高學生成績，忽視了對學生綜合性學習的監(jiān)督。而且綜合性學習在實施過程中要把握度，教師如果實施過程中不能合理把握也會影響綜合性學習的進展。另一部分原因是，一些有經(jīng)驗的教師在教學過程中已經(jīng)形成一套具體的教學模式，短時間內(nèi)很難改變，這是語文綜合性學習推進過程中的一大問題。

二、高中語文綜合性學習的特點

高中語文綜合性學習有很多特點，最主要的特點就是要體現(xiàn)綜合性，這是在綜合性學習最為突出的一點。學生們在學習過程中要想實現(xiàn)綜合性學習的目的，就要在教師的教學過程中學會與其他學科課程相互融合，加強語文基礎與實踐的融會貫通，全面實現(xiàn)學生們綜合性學習的提高。其次，綜合性學習還具有開放性的特點。這個特點主要是強調(diào)高中語文學科內(nèi)部與外部之間的關系，所以，這就要求教師在教學中擺脫單純注入式教學，要結(jié)合引導式和啟發(fā)式教學方式，引導學生注重語文知識與外界的聯(lián)系，不僅提高教師的教學質(zhì)量，也提高學生們的學習積極性。

三、高中語文綜合性學習的有效方法

對教師的要求有：

1.教學過程中選擇合適的教學活動，做好課堂引入，激發(fā)學生的興趣和探索積極性。學生的學習興趣是學生在高中語文綜合性學習計劃方案是否成功的重要因素。首先，教師在課堂開始選擇切合學生實際的教學主題，并圍繞主題展開各種活動，調(diào)動學生的興趣，手腦并用，提高實際操作能力，綜合素質(zhì)就會得到快速提高。比如，教師提出一個探索題，把班級學生分成兩個或多個小組，進行小組合作，如果有不同的結(jié)果，進行辯論，讓學生自己在辯論中找到問題真相，一方面提供學生的參與意識，另一方面也能提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

2.發(fā)揮學生的主體地位和獨立自主能力，教師起主導作用。真正實現(xiàn)學生在學習中語文綜合性能力的提高，在教學過程中教師就應該充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，改變傳統(tǒng)的單純注入式教育方式，積極發(fā)揮教師的引導作用，使教師成為學生學習的引路人，讓課堂由“要我學”變成“我要學”。

3.重視學習過程的總結(jié)和及時反饋。綜合性學習的評價，教師應該充分看到學生的合作創(chuàng)新和探究意識，除了課后的教師評價，在課堂上教師也應做到及時評價和糾正同學們的問題，及時認識到問題并改正，做到自我批評、自我評價和同學與同學之間的相互評價。在這個過程中，教師對同學們要以鼓勵為主，過多的批評會打消學生的學習積極性，也要注重不同學生的家庭背景，特別是一些單親家庭或不和睦家庭的學生的心理問題；更要看到不同學生的接受能力，做到因材施教，促進每位同學能力的提高和綜合能力的提升，形成一個獨特意義和實際可行的培養(yǎng)計劃。

高中語文綜合性學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立自主意識，更是學生提高語文學習水平的重要過程和途徑。這是一個新的教育方式，也是可行的學習模式。應進行先進的教學理念、學習方式和自我評價形式的研究和探討。在這個過程中，也有許多問題需要解決。只有這樣，才能發(fā)揮高中語文綜合性學習的影響和對學生綜合素質(zhì)的提高。

對學生的要求有：

1.遇到問題及時與老師溝通。教師作為傳道授業(yè)者，在學生學習過程中不斷帶給其新知識。當學生遇到問題時，要敢于向老師提問，對于有疑惑的地方，要及時向老師質(zhì)疑，這樣不僅能解決疑惑學到新知識，也能使整體思路更加清晰；如果老師失誤，就能使師生得到共同進步，其他學生的問題也會得到解決。

2.善于動腦，提高自身邏輯思維能力。學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力都是可以培養(yǎng)的，在學習過程中越善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，那么在以后的學習中，一些問題就會迎刃而解，變得更加簡單，高中語文綜合學習能力的培養(yǎng)也是如此，學習也是由一個點到一條線再到面的過程，所以，要善于用腦，并“衛(wèi)生”用腦，勞逸結(jié)合。

總之，高中語文綜合性學習對學生綜合素質(zhì)的提高以及表達能力和邏輯思維能力都具有十分重要的影響，既能體現(xiàn)新課改的素質(zhì)教育要求，也是新課改的目標。所以學生在學習中既要積極與教師探討學習方法，緊緊跟隨引路人，更要發(fā)揮獨立自主能力，不斷尋找發(fā)現(xiàn)新的學習方法，學習新知識；學生也要發(fā)揮在課堂的主體地位，注重語文學科與其他學科的練習，做到綜合學科齊頭并進，有效的提高學生自身的綜合素質(zhì)。

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