鄭志柏

【摘 要】教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和塑造者。 學(xué)困生更需要教師用智慧和耐心為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的環(huán)境，幫助他們從失望、自卑、孤獨(dú)中走向自信和成功。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0248-01

初中學(xué)生正處在人生十分關(guān)鍵的時(shí)期，有部分學(xué)生由于這樣或那樣的原因，他們的學(xué)習(xí)落在了其他同學(xué)的后面。教師若不能及時(shí)地挽救他們，這些學(xué)生可能就失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。 教師首先應(yīng)設(shè)法為他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)成功的信心。

一、初中學(xué)困生的分類

1.固執(zhí)型學(xué)困生。

這部分學(xué)生往往家庭條件很優(yōu)越，生活上可謂“衣來伸手，飯來張口”，他們?nèi)鄙俦匾纳铙w驗(yàn)，沒有經(jīng)歷過生活的酸甜苦辣，沒有明確的理想目標(biāo)，缺乏意志力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。處處以自我為中心，對(duì)待老師家長(zhǎng)和老師的批評(píng)教育不予理睬，任性固執(zhí)。

2.散漫型學(xué)困生。

這樣的學(xué)生往往是單親家庭、留守兒童或父母為了生計(jì)而忙于工作等而忽視了對(duì)孩子教育的學(xué)生，這些學(xué)生中往往從小缺乏愛或者說缺乏家庭教育，缺乏監(jiān)管，長(zhǎng)期處于放野馬狀態(tài)，最終導(dǎo)致行為習(xí)慣差，自由散漫，隨意性強(qiáng)，沒有規(guī)矩，粗心大意。

3.能力不足但很勤奮型學(xué)困生。

這部分學(xué)生習(xí)慣較好，意志力強(qiáng)，但因思維能力、語言表達(dá)能力、或空間想象能力等不足的限制，看書抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)、閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)中不善于總結(jié)規(guī)律，提取方法，知識(shí)學(xué)得比較死，不能舉一反三。尤其到了高中以后由于知識(shí)變難或由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，名次可能不是自己想象的那么好，一旦心理素質(zhì)跟不上就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒而淪為學(xué)困生。

4.“少年不知愁滋味”型學(xué)困生。

這部分學(xué)生易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)習(xí)社會(huì)小混混的樣子染紅發(fā)，帶耳環(huán)，愛打架，講義氣，趕時(shí)尚，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

二、學(xué)困生的教育

1.教師要經(jīng)常與他們談心，掌握他們現(xiàn)實(shí)的思想狀況，經(jīng)常家訪，了解掌握家庭教育情況， 用真誠的愛去換取他們的信賴，“精誠所至，金石為開”。經(jīng)常給他們講些名人勵(lì)志的故事，家長(zhǎng)也應(yīng)教育孩子樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我們教師盡量捕捉他們的閃光點(diǎn)。發(fā)掘?qū)W困生進(jìn)步動(dòng)力的過程，就是幫助他們克服缺點(diǎn)的過程。

2.有的學(xué)困生是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)這樣的學(xué)生必須在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，多督促，必要時(shí)輔之以一定的批評(píng)。多數(shù)學(xué)困生則并非不用功，而是基礎(chǔ)差，接受能力差或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭等。對(duì)這樣的學(xué)生則應(yīng)采取保護(hù)他們的積極性，與他們共同討論奮進(jìn)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。

教師一定要真情投入，營造溫馨和諧充滿愛的“家庭”。 在班集體這個(gè)大家庭中，無論老師還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，為營造一個(gè)溫馨、和諧充滿愛的家庭。首先，愛的教育是管理好班級(jí)的前提。教師在班級(jí)把愛作為班級(jí)學(xué)生的行為準(zhǔn)則，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)愛自己、愛老師、愛同學(xué)。在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)互愛的事例教師要在班級(jí)中給予表揚(yáng)，讓付出愛的學(xué)生感到自豪，被愛的人感到我應(yīng)該感激。其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，教師要教育他們自覺立志去學(xué)好。這是一種社會(huì)責(zé)任感的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要讓他們覺得學(xué)習(xí)有趣，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。這是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。所以，教學(xué)過程要注意生動(dòng)活潑，輕松愉快。能引起學(xué)生的興趣。使他們持久地保持個(gè)人愛好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3. 對(duì)待學(xué)困生要多鼓勵(lì)，熱情幫助，避免消極批評(píng)。

多數(shù)學(xué)困生有不同程度的自卑感，總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)，怕被老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。他們所需要的是老師、同學(xué)的信任、關(guān)心、愛護(hù)和幫助。教師要像對(duì)待優(yōu)生一樣對(duì)待他們，并熱情地幫助他們，以使他們樹立起良好的自我概念，消除自卑感。從而積極地投入學(xué)習(xí)。教師切不可作消極批評(píng)。學(xué)困生也有學(xué)好的愿望。當(dāng)他們看到經(jīng)過自己的努力，老師和同學(xué)的幫助而取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，他們就會(huì)更加堅(jiān)定信心。并想趕上或超過他人。學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚。 當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，教師就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并勉勵(lì)他們更上一層樓。

4.教師要采用鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

許多學(xué)困生都是由于缺漏的積累而導(dǎo)致積重難返的。給每個(gè)學(xué)生以從頭開始的機(jī)會(huì)。教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎(chǔ)，彌補(bǔ)漏缺。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“實(shí)施方法”，并由家長(zhǎng)監(jiān)督，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生自信心。把更多的愛心、關(guān)心、贊賞、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)、喚醒每一個(gè)學(xué)生的心靈。

5. 教師進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化即“診脈”確定“病情” 。

先培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，坐住板凳，然后培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用某一學(xué)科進(jìn)而學(xué)會(huì)其它學(xué)科，鍛煉其耐性和信心。在實(shí)際操作中如果是基礎(chǔ)差，就要找一個(gè)切入點(diǎn)，列出補(bǔ)課計(jì)劃，循序漸進(jìn)地補(bǔ)課；如果是很努力但成績(jī)一直上不去的學(xué)生要指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 要從思想上進(jìn)行教育，去其浮躁，安其心，使其聰明才智發(fā)揮到學(xué)習(xí)上去。采用分層教學(xué)方法，為學(xué)困生創(chuàng)造平等參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。 教學(xué)中不能照本宣科，不能只顧優(yōu)生。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，采用分層教學(xué)，使各層次的學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生的練習(xí)要設(shè)計(jì)為讓他們跳一跳就能摘到果子。 在我們班里就有一個(gè)這類型的學(xué)生。開始時(shí)很令我頭痛，不完成作業(yè)，經(jīng)常遲到曠課，家長(zhǎng)也不敢管，有很強(qiáng)的逆反心理。他的各科學(xué)習(xí)成績(jī)都在30分以下。老師細(xì)心注意他 微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。終于他獲得了成功的喜悅與自信。 上課能專心聽講了；紀(jì)律有進(jìn)步了，下課再也不像一匹野馬了；作業(yè)能完成了，作業(yè)書寫也有許多的進(jìn)步。

6.加強(qiáng)課后指導(dǎo) 減少他們的學(xué)習(xí)困難。

教師要多給學(xué)生指點(diǎn)一些課外學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們自己走路。這樣他們學(xué)起來就容易些，輕松些。同時(shí)教師本身也要不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)困生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。卓有成效的課外輔導(dǎo)是提高學(xué)困生成績(jī)的重要一環(huán)。對(duì)許多學(xué)困生來說，許多問題在課堂上講一遍是不可能解決的，課后還須多加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)困生要做到定對(duì)象，定時(shí)間，定任務(wù)，定目標(biāo)。師生共同努力，逐步縮小學(xué)困生面，同時(shí)要有的放矢，先查明原因，再對(duì)癥下藥。

總之，要提高學(xué)困生的成績(jī)。首先要熱情幫助他們，不要歧視他們。其次要做好他們的思想工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除自卑心理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是教師要研究他們的心理，研究教學(xué)方法，做到因材施教，循循善誘，持之以恒。用富有成效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，自然成績(jī)輝隨著提高。