譚森

【摘 要】“面向全體，轉化后進生，教書育人” 是丁有寬的教育思想，是其長期從事班主任工作的創(chuàng)新成果。本文論述的內容為：結合丁有寬教育理論做好后進生轉化工作。

【關鍵詞】丁有寬；后進生；閃光點；愛心；尊重；反復

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0232-02

一般來說“后進生”的智力是屬于正常范圍的，但由于種種原因，導致他們不能適應常規(guī)學校的教育教學生活，智力得不到有效的開發(fā)，潛能得不到很好的挖掘。在丁有寬眼中，沒有所謂的差生，只要找對方法，對癥下藥，再野的孩子也會發(fā)光發(fā)熱。那么，具體如何做好后進生的轉化工作呢？

一、愛心感化，催發(fā)上進

蘇霍姆林斯基指出：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！苯處熤挥袑W生施以愛，與學生交知心朋友，才能真正地教育好學生。

2015年秋季，我班上有個孩子叫張軍，他從來不交作業(yè)，上課不是睡覺就是故意搗亂，不良習慣嚴重影響同學們的學習。鑒于此，課后我找他談心，才知道他是留守兒童，缺管缺愛，再加上同學對他敬而遠之，他就破罐子破摔了。從那以后，我常常找他談話，給他講名人自強自立的故事，課后和他打球……我耐心的教育，讓他逐漸親近老師。一天上午剛上第一節(jié)課，他臉色蒼白，捂著肚子來到辦公室，看此情景，我立刻將他送進到醫(yī)院。經檢查，他患了急性闌尾炎，需要馬上做手術。在他做手術之前，我一直留在他的身邊安慰他，鼓勵他。兩個星期后，小張回到了我們的班集體中，他說：“老師，我對不起你，以后我一定會好好學習?！睆拇怂兞?，把陋習改了，主動學習了，還參加了學校的書法班。

熱愛學生是教師教育藝術的基礎和前提，也是轉化后進生最重要的法寶。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。

二、挖掘優(yōu)點，揚帆自信

我國古代教育名著《學記》曰：“教也者，長善而救其失者也?！睂W生的后進并非天生，多是由社會、家庭或學校不良影響造成。因而教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉學生身上的積極因素，發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學生感受到自己的成功。

今年班上的小軍，成績差、課堂說話、抽煙、玩手機、玩電腦……幾乎集中了所有后進生的特點。正當我無計可施的時候，發(fā)現(xiàn)他玩電腦技術很不錯。于是我把他和班上幾個懂電腦的學生叫在一起，并請他們想辦法，為班級建立一個微信群。微信群主要求能熟練運用智能手機、自控力強、遵守網絡文明規(guī)范。正當大家犯愁時，小軍說了一句：“讓我試一試吧。”沒想到他出色地完成了這次任務。以此為契機，我在班會、家長會上對他進行表揚。似乎一夜間，他的學習態(tài)度就來了個大逆轉。課堂上，我對他加倍關注，課后開開小灶。期中考試，他由班上倒數第三名，進步到了中上水平。

再差的后進生也總有某方面的優(yōu)勢，或體育、美術、音樂……作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣才能使后進生找回自我，獲取發(fā)奮上進的勇氣和信心。

三、尊重個性，呵護心靈

丁有寬認為：“只有發(fā)現(xiàn)和調動差生自身的積極因素，認識、尊重和利用兒童好動、好新、好奇、好仿、好問、好勝的特點，因勢利導，引導他們向好的方面發(fā)展，他們的心靈才會得以純化。”尊重，是贏得學生真心的不二法寶。你給他一份尊重，他給你十份驚喜。

記得有一次測驗，試卷數差一張。于是，我對一個平時無心向學，紀律散漫，經常交白卷的學生小舟說：“你把試卷讓給其他同學考試吧？”沒想到他不同意，說：“為什么要把我的試卷讓給其他同學？”我突然意識到自己這樣做對學生是一種傷害，立刻誠懇地對他說：“對不起！老師錯了，你認真做吧！”從那天起，這名學生開始變了，上課守紀，專心聽講，作業(yè)書寫工整，雖然錯漏百出，但可以看得出他很認真地對待。我很驚訝：想當初苦口婆心地勸戒，他我行我素，怎么突然就來了180度的轉變呢？一次課后，他和我在學校操場打球，談起這件事，他說：“我一直是老師眼中的差生，老師給我的只有批評和責罵，從來沒有人跟我說過‘對不起！我覺得您把我當作了一個人看待。老師，以后我會認真學習的！”

看著孩子堅定的眼神，我心中感概萬千，孩子學習成績不好并不可怕，可怕的是孩子得不到教師尊重，自甘墮落，一蹶不振。所以，尊重是打開后進生感情心扉的一把鑰匙，是老師做后進生工作的成功秘訣。

四、反復教育，雕琢心靈

丁有寬說：“作為老師，絕不能因此就認為‘朽木不可雕，放棄轉化工作，轉化差生是一項復雜工程，要長期堅持不懈地進行下去，才能達到完全轉化的效果。”因此，在轉化后進生過程中，我們要有足夠的耐心和堅持不懈的恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，教給他們學習的方法。

去年，我任教的班里一個叫大寶的男生，在以前教過他的老師都說他是個名副其實的“老頑童”。由于母親早亡，父親長年出去干活，大寶從小就生活自理，沒有親人的陪伴、關愛，孤獨寂寞讓他變得內向寡言。因為管教缺失，大寶跟社會青年學會了吸煙、上網玩游戲。常常網游到天亮，熬得一雙熊貓眼以上課就睡覺，根本無心向學，更別提做作業(yè)了。為了讓他轉變過來，我找到他的家長，跟他的家長提出了建議，同時多次與大寶談心，與他談了很多生活中的真實事例，讓他明白了網絡對人的害處，邀請他課余時間到操場打球，帶著他去書法班練字，到圖書館看書，苦口婆心的教育終于讓大寶有了悔改的決心。一個月下來，打球、看書、練字變成了習慣，大寶不再精神頹靡，上課神采奕奕了，本來只字不寫的他把作業(yè)交上來了，看著他勃發(fā)的生氣，我的眉頭終于舒展了。

丁有寬說：“轉化后進生是與培養(yǎng)優(yōu)秀學生同樣重要、同樣光榮、同樣有價值的科學的創(chuàng)造性工作?！焙筮M生并不后進，只要我們在教學中做有心人，注意激勵后進生，定能點亮蟄伏在后進生心中的燈，激起學生好學上進、奮勇拼搏的水花，他們一樣能成為生活中自強自立的佼佼者。

參考文獻

[1]廣東人民出版社《丁有寬教育思想與實踐》.

[2]教育科學出版社《給教師的建議》，[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.

[3]人民教育出版社2010年版《教育學》，王道俊、郭文安主編.

[4]人民教育出版社《中學教學法》，[美]克拉克·斯塔爾著，趙寶恒、蔡焌年譯.