黃梅 盧卿喬

【摘 要】隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要課題。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，學(xué)生接受和掌握知識的能力較差，且效果不好。因此，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0114-01

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要大膽實踐，不斷創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)課程與多媒體技術(shù)有機結(jié)合，充分利用多媒體技術(shù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，改變數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體傳遞的方法和手段，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

一、多媒體技術(shù)運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)過程，是一種活動過程，知識不是通過教師傳授就能得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)方式而獲得。初中數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)就是根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探求的認知工具，使學(xué)生有效地達到當(dāng)前所學(xué)知識的意義的建構(gòu)的目的，最終達到中學(xué)數(shù)學(xué)課程所要求的各項指標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的原則初探

1.解放思想與開拓創(chuàng)新相結(jié)合。

運用多媒體技術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，那必然有新的教育方法，新的教育理念作為支配。多媒體化建設(shè)特別是多媒體資源的開發(fā)與利用，不能“新瓶裝舊酒”，即走用新技術(shù)模擬老做法的“簡單置換”之路，這樣做的結(jié)果，只能是事倍功半，甚至?xí)诙鵁o功。因而我們教師不能簡單視多媒體技術(shù)的運用就是運用電腦做幾個動畫進行教學(xué)，我們的主要目的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，增強學(xué)生的思維訓(xùn)練能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，讓多媒體技術(shù)成為良好的教學(xué)輔助手段，最大限度地發(fā)揮教師作用，達到提高教學(xué)效率地的目的。解放思想是基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新是作為解放思想的進一步升華。

2.技術(shù)性與使用性相結(jié)合。

技術(shù)性是指在規(guī)定的運行條件下，各種多媒體技術(shù)能夠可靠地運行，保證順利實現(xiàn)教學(xué)過程，達到教學(xué)目標(biāo)。而使用性主要表現(xiàn)在：使用時方便、快捷，便于學(xué)生和教師控制；操作簡便、靈活、可靠、前后方式統(tǒng)一；容錯能力強，糾錯及時；以計算機為代表的多媒體技術(shù)，是多媒體處理的有效工具，但它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢不是自然就有的，其技術(shù)的開發(fā)尚有不完善之處，這也是許多教師對“課題搬家”和“題庫”式數(shù)學(xué)教育軟件不認可的原因。

3.理論與應(yīng)用相結(jié)合。

在進行基本理論知識教學(xué)的同時，應(yīng)盡可能地與具體典型性、鮮明性和適用性的實際問題相聯(lián)系，設(shè)計課件要與現(xiàn)實生活更貼近，要使學(xué)生不僅將理論應(yīng)用到課堂上，而且應(yīng)用到課堂外，達到學(xué)以致用、活學(xué)活用，進而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1. 充分運用多媒體化技術(shù)，開創(chuàng)新的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境，來完善數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)模式。

（1）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)是將文字、圖象、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源，通過編程方法整合在一個交互式的整體中，圖文并茂，生動活潑的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，給人以很強的視覺沖擊力。使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞奶攸c為數(shù)學(xué)教學(xué)的精彩引入提供了強有力的支持。

（2）創(chuàng)設(shè)歷史情境，有效提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

利用多媒體技術(shù)，抓住時機，對學(xué)生進行愛國主義教育。在《直角三角形》一課的教學(xué)中，將《勾股定理》的史話資料和幾何圖案制成課件放映出來，讓學(xué)生知道我國的歷史悠久，我們的知識是從書本里、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀(jì)的建設(shè)者，我們的知識還遠遠不夠，我們要共同努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。從而滲透愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

2.運用多媒體技術(shù)強大的交互功能，更方便教與學(xué)雙方實時和非實時交互的實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)則更有獨到的功能，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力過程中有著獨特的作用：計算機網(wǎng)絡(luò)可以完全實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個性化，有利于建構(gòu)有效的個體知識結(jié)構(gòu)；計算機網(wǎng)絡(luò)所具有的多種功能在訓(xùn)練創(chuàng)新思維（如形象思維、整合思維、決策思維、批判思維籌）中有其獨特的優(yōu)勢；計算機網(wǎng)絡(luò)有利于激發(fā)創(chuàng)新動機，有利于刺激求知欲和獨立精神，有利于培養(yǎng)合作精神，在發(fā)展良好的具有創(chuàng)新精神的個性品質(zhì)過程中有著特有的功效。

四、數(shù)學(xué)多媒體化教學(xué)的一些誤區(qū)

雖然現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展和使用對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響，但現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用過程中也明顯存在著誤區(qū)：

1.只重“高效”，忽視教師的教學(xué)。

部分教師針對“多媒體技術(shù)改變了教師板書費時、課堂節(jié)奏緩慢的歷史，增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率”的特點，在課堂教學(xué)中片面追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、高效率，把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和板書都存儲在電腦中，教學(xué)只動動鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，多媒體成了“電子黑板”，教師成了“機器操作者”，原先低效的“人灌”，變成高效的“機灌”。那么，在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的初衷何在？這樣的教學(xué)效果是“高效”嗎？在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識基礎(chǔ)，有針對性地選擇多媒體技術(shù)，較多關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

2.只重“展示”，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，部分教師為追求多媒體的快節(jié)奏、豐富多彩的視聽和動畫效果，忽略學(xué)生的認知規(guī)律，課件過多展示的是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動畫，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂上，忽視這些畫面、音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容；快節(jié)奏的教學(xué)頻率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，荒廢的卻是絕大部分。教師在教學(xué)中只有做到為全部的學(xué)生學(xué)習(xí)而使用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、質(zhì)疑、探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動、富有個性的探索過程，這才是教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的目的。