盧曉琴

【摘 要】本文就如何在電力拖動(dòng)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法做了初步的探討。并以一具體項(xiàng)目為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了應(yīng)用，體現(xiàn)了“理實(shí)一體化”的教學(xué)特色，加以“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，取得了良好的成效。

【關(guān)鍵詞】電力拖動(dòng)課程；項(xiàng)目教學(xué)模式；理實(shí)一體化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0045-01

一、項(xiàng)目教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)方法。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的“三中心”主動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)模式的基本流程

項(xiàng)目教學(xué)法包括五個(gè)教與學(xué)兩條活動(dòng)主線串在一起，其主要設(shè)計(jì)如圖所示。

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三、項(xiàng)目教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的實(shí)踐

下面以《接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路》為例，進(jìn)一步介紹基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式。

1.創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問(wèn)題。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，并激發(fā)他們解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，我們以實(shí)際生活中的起重機(jī)和電動(dòng)伸縮門(mén)為例子引入新課。

2.知識(shí)鏈接，確定方案。

讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境有一清楚而徹底的理解。在理解的基礎(chǔ)上思考、收集相關(guān)信息，最后得出一個(gè)可行的問(wèn)題解決方案。教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考他們已學(xué)的電動(dòng)機(jī)的相關(guān)控制知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目功能相比較，讓學(xué)生提出對(duì)該問(wèn)題的看法，最終確定解決的方案為接觸器聯(lián)鎖。

3.實(shí)施方案，操作探究。

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以小組為單位，任務(wù)為：

①分析電路的組成、組裝；

②分析通電前的檢測(cè)；

檢查接線是否正確，并用萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)試（用R×10檔，正常結(jié)果如下表）；

（注：已測(cè)得實(shí)訓(xùn)用電動(dòng)機(jī)每相繞組電阻約為160Ω，作星形聯(lián)接。接觸器線圈的電阻約為1800歐，RL1L2為L(zhǎng)1L2電源進(jìn)線間的電阻）

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③組裝控制電路；

④通電前的檢測(cè)、通車(chē)運(yùn)行；

⑤工作原理的分析。

不能成功運(yùn)行的小組派代表闡述碰到的問(wèn)題，先由教師對(duì)幾個(gè)重、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥，再由小組討論后派代表進(jìn)行分析，最終由教師對(duì)工作原理進(jìn)行總結(jié)。五大任務(wù)完成后，不能成功運(yùn)行的小組派代表闡述碰到的問(wèn)題，由老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題對(duì)工作原理進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4.自糾他查，調(diào)試完善。

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，已經(jīng)運(yùn)行成功的，組員間進(jìn)行設(shè)故與排故，還未成功的，繼續(xù)尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

5.任務(wù)拓展。

①寫(xiě)出該實(shí)訓(xùn)電路電動(dòng)機(jī)反向起動(dòng)的控制原理。②自鎖觸頭和聯(lián)鎖觸頭的功能各是什么？將聯(lián)鎖觸頭短路后，還有聯(lián)鎖作用嗎？③在實(shí)訓(xùn)電路中，需要電動(dòng)機(jī)從一種旋轉(zhuǎn)方向改變?yōu)榱硪环N旋轉(zhuǎn)方向的時(shí)候，必須先按停止按鈕SB3，否則就會(huì)因聯(lián)鎖作用無(wú)法到達(dá)目的。即要使電動(dòng)機(jī)改變旋轉(zhuǎn)方向時(shí)，前后需要按動(dòng)兩個(gè)按鈕。如何實(shí)現(xiàn)只需按反方向起動(dòng)按鈕，即可改變電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向？

通過(guò)這些開(kāi)放性問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的進(jìn)一步深入，同時(shí)也是對(duì)所涉及知識(shí)的必要補(bǔ)充。

6.展示成果，總結(jié)提高。

先由小組派代表講解項(xiàng)目的實(shí)施情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再由教師和同學(xué)從多角度對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以最大限度地激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，使其不斷進(jìn)步。對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生能看到他人的亮點(diǎn)和自己的不足。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題而掌握技能，能過(guò)積極主動(dòng)參與活動(dòng)，與其他成員相互依賴(lài)、共同承擔(dān)責(zé)任，相互交流想法、相互鼓勵(lì)和溝通，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]尚艷華.電力拖動(dòng)（第4版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]蔡憲.建構(gòu)新型教學(xué)模式是教育技術(shù)的首要任務(wù)[J].電化教育研究，1999.