楊冬梅

摘要：本文結(jié)合佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校目前理實(shí)一體化的教學(xué)模式及學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)資源，就如何采用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行鉗工理實(shí)一體化教學(xué)以提高教學(xué)效果，進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：鉗工 理實(shí)一體化 啟發(fā)式教學(xué) 例析

鉗工素有“萬能工種”之稱，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。但是，要讓學(xué)生真正理解相關(guān)工藝知識，并熟練運(yùn)用于以后的生產(chǎn)實(shí)踐中并不是件容易的事情。筆者主要講述鉗工理實(shí)一體化教學(xué)中看似簡單，但在生產(chǎn)實(shí)踐中容易出現(xiàn)質(zhì)量問題或操作危險(xiǎn)的若干工藝知識點(diǎn)，進(jìn)行“啟發(fā)式教學(xué)”的例析。

一、打樣沖眼的操作要點(diǎn)

鉆孔前要打樣沖眼，目的是為了鉆孔時鉆頭能準(zhǔn)確定位。在以往教學(xué)過程中，老師示范操作打樣沖眼，學(xué)生跟著做，但是學(xué)生操作中經(jīng)常出現(xiàn)鉆孔偏位非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。教材沒有闡述樣沖眼是如何在鉆孔中起定位作用的，關(guān)于打樣沖眼的內(nèi)容也僅用幾個字描述。筆者的教學(xué)方法是利用圖1來啟發(fā)學(xué)生：樣沖眼最大直徑必須大于鉆頭橫刃的長度，使學(xué)生非常直觀地理解樣沖眼是如何在鉆孔中起到定位作用的。

二、小孔加工安全

標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆的兩條主切削刃起切削作用，橫刃主要起擠壓作用。在實(shí)際生產(chǎn)中，小工件小孔的加工比較常見，為了提高生產(chǎn)效率，大多采用平口鉗裝夾，而平口鉗不固定。鉆孔快鉆穿時，若進(jìn)給力沒有減小，所有的進(jìn)給力將轉(zhuǎn)化為切削力，背吃刀量會突然增加。此時，由于平口鉗不固定，可能會出現(xiàn)重大事故。為了讓學(xué)生更深刻地理解鉆孔將穿時的危險(xiǎn)性，筆者采用圖2來啟發(fā)學(xué)生：假設(shè)用20N的力鉆孔，大約會有16N的分力于橫刃，而兩條主切削刃總共才約有4N的分力。而鉆穿時，橫刃阻力突然消失，若20N的進(jìn)給力不逐步減小，將全部轉(zhuǎn)化為兩條切削刃的切削力，就會發(fā)生上面所述的危險(xiǎn)。

三、T形件對稱度控制

利用尺寸換算間接控制對稱度是很重要的，也是學(xué)生難掌握的鉗工技能之一。下面筆者通過T形件（見圖3所示零件圖）的加工為例，講述如何在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生控制對稱度。

控制T形件對稱度是加工T形件的關(guān)鍵，而控制T形件對稱度的關(guān)鍵是控制如圖4中A，所示的尺寸精度。在歷年由中國勞動社會保障出版社出版的教材中，關(guān)于尺寸A1的計(jì)算篇幅長且籠統(tǒng)，學(xué)生很難掌握。筆者經(jīng)過認(rèn)真研究思考，將對稱度引入尺寸鏈，即稱之為“對稱度計(jì)算尺寸”，其表達(dá)方式為0+0.03mm，如圖4所示。經(jīng)過這樣處理就可大大簡化中間尺寸A，的計(jì)算過程。從實(shí)際加工過程判斷，對稱度是間接保證的，尺寸A。（0±0.03mm）為封閉環(huán)，其余為組成環(huán)。

套入尺寸鏈計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果得：A1=40-0.005-0.03mm。通過這樣的科學(xué)處理，教學(xué)內(nèi)容被簡易化，達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

四、小結(jié)

在鉗工理實(shí)一體化教學(xué)過程中引入啟發(fā)式教學(xué)法，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，促使學(xué)生思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維，切實(shí)地提高了教學(xué)效果。