張曉艷

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育對人才的需要，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了廣大人民群眾的重視與認(rèn)可，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)尖子生并進(jìn)行培養(yǎng)是需要我們教師進(jìn)行探索的，因此本文通過研究方法及具體的實(shí)施策略探索高中數(shù)學(xué)課堂中尖子生，為培養(yǎng)尖端數(shù)學(xué)人才提供借鑒思考。

【關(guān)鍵詞】高中 尖子生 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0135-01

引言

身為一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師，如何對尖子生做出一個(gè)高效的培養(yǎng)，是我們必須要面臨的一重要課題。在日常與學(xué)生長時(shí)間的相處中，一方面，我深刻的認(rèn)識到，自己應(yīng)該要不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力以感染學(xué)生，只有老師自信才能讓學(xué)生相信你能把他們教好。另一方面，我看到尖子班的有些學(xué)生并不尖，有些內(nèi)容相比普通班需要更多的耐心細(xì)講，部分學(xué)生眼高手低，遇到題目會解題方法卻沒能力算清楚，計(jì)算能力待加強(qiáng)。針對發(fā)現(xiàn)的問題及高三尖子生培養(yǎng)的任務(wù)，作為教師需要進(jìn)行更深一層的研究與探討。

一、研究方法

（1）課前認(rèn)真研讀考試大綱，精心備課，提高課堂教學(xué)效益。

（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，精選習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一題多解，多題一解的習(xí)慣。

（3）組織互助學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)3-5人成一組進(jìn)行競爭，互動合作，共同進(jìn)步。

（4）定期進(jìn)行教學(xué)會診，針對問題，對癥下藥。

（5）確立輔導(dǎo)方案：從抓學(xué)生多得一分，多對一題開始：每次周測、月考讓學(xué)生清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)；解決學(xué)生粗心，馬虎，一看就會，一做就錯(cuò)，改正審題不清，題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤，訓(xùn)練答題速度，提高書寫質(zhì)量。最后感情學(xué)生的身體健康，加強(qiáng)溝通交流。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的具體策略

（一）提升教師自身的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力

古人言“欲影正者端其表，欲下廉者先之身”。要想得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，教師必須要有真本事。教師的主要任務(wù)就是上課，課上的很充實(shí)，內(nèi)容十分的有趣貼切，那就這樣會有學(xué)生喜歡聽并且會對他產(chǎn)生崇拜信服的情感，自然而然會對該學(xué)科的知識產(chǎn)生渴望。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生首先要培養(yǎng)他們的興趣開始，激發(fā)他們內(nèi)心對數(shù)學(xué)的好感。

1.開展諸如《數(shù)學(xué)之美》的一些數(shù)學(xué)知識競賽講座，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)生一步步邁進(jìn)數(shù)學(xué)的王國，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。正如陳省身先生曾經(jīng)所說的那樣，只有愛上數(shù)學(xué)才會更好的去學(xué)數(shù)學(xué)。

2.讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)所給他們帶來的成就感。老師在對題目的命題過程中，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，在題目命題的過程中應(yīng)該要從易到難讓學(xué)生在做簡單的題目時(shí)獲得更多的成就感從而更好的接下去繼續(xù)做，教師在命題中一般從以下幾方面去精心設(shè)計(jì)題目：一是“陷阱題”；二是精心設(shè)計(jì)好拉分題；三是創(chuàng)新新穎題；四是學(xué)生經(jīng)常容易出錯(cuò)的題目。

（三）加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)

讓尖子生對難度更高的一些題目的掌握、找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法策略。另外，對尖子生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的理解和掌握提出更高層次的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法分為6對：觀察與實(shí)驗(yàn)；分析與掌握；抽象與概括；比較與分類；一般化與特殊化；類比與歸納。在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究與探討的過程中還有3對思維方法：轉(zhuǎn)換與靈活；過渡與簡略；條理化與系統(tǒng)化。在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行作答過程中，能夠隨機(jī)應(yīng)變的使用這一系列的思維方法，這才能真正稱之為數(shù)學(xué)尖子生。

（四）積極指導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子生進(jìn)行課外課后數(shù)學(xué)自主探究

從以上述尖子生的思維特點(diǎn)上去分析可以得出，一般情況下數(shù)學(xué)尖子生對于高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生比較高的學(xué)習(xí)熱情，而不像有些同學(xué)那樣去害怕數(shù)學(xué)逃避數(shù)學(xué)。另外的是，數(shù)學(xué)尖子生可以充分對這一特點(diǎn)的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)尖子生課后自主探究能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)訓(xùn)練。例如，在課后給他們布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題讓他們自己在課后與同學(xué)間相互探討并且找資料，針對同一題型做出不一樣解法等。通過這樣一系列的方法培養(yǎng)他們的自主探究意識，使得他們的綜合應(yīng)變能力得以充分的訓(xùn)練。

（五）引入競爭機(jī)制，增強(qiáng)研討

對于尖子生，怎樣才能讓他們產(chǎn)生競爭意識，讓他們在競爭中激發(fā)他們的潛能？首先要引入師生間的相互競爭。古語說“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，身為老師的應(yīng)鼓勵自己的學(xué)生要勇于超越自己，鼓勵他們在課堂多提問，與他們相互交流切磋尋求更為良好的解決方法，讓學(xué)生在對該問題的解答時(shí)，享受那種成就感。其次是成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組。使對數(shù)學(xué)感興趣的、愛思考的、愛專研提問的的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中得以充分的展現(xiàn)?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，平時(shí)應(yīng)收集一些難度較大、綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目，讓尖子生去思考并解決。但是在出題過程中要把握好問題的難度，數(shù)目不在于多，而在于精并且要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間去思考與討論。在解決問題的過程中，必要時(shí)要給他們做出相應(yīng)的引導(dǎo)，對一些必要的課外學(xué)習(xí)知識做補(bǔ)充說明，鼓勵他們提前學(xué)習(xí)新的知識和參加各種數(shù)學(xué)知識競賽。加強(qiáng)他們對課外知識的重視程度，并且做出相應(yīng)的自我調(diào)整。在解決問題后還要引導(dǎo)學(xué)生們做出及時(shí)的反思：我為什么要這么解？是否還存在不一樣的解題思路？問題的突破口在哪？涉及哪些數(shù)學(xué)思想？所涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)知識又有哪些？學(xué)生在老師的引導(dǎo)幫助下從中總結(jié)出解決問題的方法技巧及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且使得他們在數(shù)學(xué)思維能力上得以大幅度的提升，更大限度的激發(fā)他們在數(shù)學(xué)知識上的潛能。

（六）密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

尖子生在看待成績的好與差的心理承受能力往往比要比普通學(xué)生更在意些，承受能力也會相對比較差一些，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)上過于一帆風(fēng)順，過高的要求自己，一旦成績有所大幅度下降，往往會產(chǎn)生挫敗感，從而對學(xué)習(xí)失去信心。在這個(gè)時(shí)候，老師要對他們心理上進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)也是十分有必要的。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)尖子生需要多方面配合，任重而道遠(yuǎn)，作為教師應(yīng)該一如既往的做好自己的本職工作，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)尖子。

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