程志德　陳凡　喻雪婧

【摘要】在當(dāng)前“萬眾創(chuàng)新”新態(tài)勢下，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放形式努力探索合適的新模式，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求分析分類，針對不同實(shí)驗(yàn)需求制定相應(yīng)的開放形式和管理制度，在試運(yùn)行期間都取得了較好的成效。

【關(guān)鍵詞】生物化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放模式

【基金項(xiàng)目】湖北大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：014060）

【中圖分類號】Q5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0024-02

《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是基于生物化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)手段和技術(shù)的知識體系，是生物學(xué)各專業(yè)中一門非常重要的專業(yè)核心實(shí)踐課程，加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)，對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新思維都有十分重要的作用。目前，華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)和吉林大學(xué)等985高校的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心都確立了的各自開放機(jī)制，具體以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”或“自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”等形式運(yùn)行[1]。從2005年實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以來，本院基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始對學(xué)生開放，但實(shí)收效不佳。

一、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育部對本科人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)數(shù)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也做出相應(yīng)調(diào)整。從實(shí)際情況來看，呈現(xiàn)了一些需進(jìn)一步探討的問題。一是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)調(diào)整導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)時(shí)安排存在一定的不匹配性，部分動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生在給定學(xué)時(shí)內(nèi)不能較好的完成實(shí)驗(yàn)；二是學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)老師難以及時(shí)指導(dǎo)每一位學(xué)生；三是隨著實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)水平不斷提高，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷逐漸碩士化博士化，已具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)能力，但參與度不夠。

二、建立生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放制度的作用和意義

1.在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生必然產(chǎn)生一些難以及時(shí)解決的疑問，甚至因操作失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗而要求重新實(shí)驗(yàn)。加大開放生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生訴求和實(shí)驗(yàn)積極性，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力[2]。

2.開放機(jī)制的設(shè)立和運(yùn)行，為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供了充足的時(shí)間和條件，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成質(zhì)量，并進(jìn)一步完善了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3.開放機(jī)制的運(yùn)行和完善，將為“挑戰(zhàn)杯”大賽和湖北省生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽等競賽參賽選拔提供前期工作平臺，同時(shí)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是各類競賽活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。

4.實(shí)驗(yàn)室的深入開放，將營造良好的科研訓(xùn)練氛圍，為本科生更早參與到教師的科研工作和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的完成提供有利條件[3]。

三、實(shí)施途徑

1.以如何建立一種新的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制為研究對象，從服務(wù)對象出發(fā)，調(diào)查學(xué)生實(shí)際需求，收集學(xué)生意見或建議，統(tǒng)籌分析工作方向和重點(diǎn)。對課堂疑問、重做實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、競賽選拔訓(xùn)練和科研項(xiàng)目訓(xùn)練等分類統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生的知識潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.擬定生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放模式，明確開放規(guī)章制度。在完成實(shí)驗(yàn)室正常教學(xué)任務(wù)的前提下實(shí)行開放，接受實(shí)驗(yàn)中心的管理和安排，制定配套開放管理辦法，確定開放形式和內(nèi)容，逐步試運(yùn)行。

3.建立生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的保障機(jī)制。一方面要需要增加硬件設(shè)備建設(shè)，優(yōu)化儀器臺套數(shù)配置，對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入要有所偏重，同時(shí)要增加運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以補(bǔ)充耗材數(shù)量；另一方面制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)更多的學(xué)生和老師進(jìn)入開放工作中，對學(xué)生優(yōu)秀的科研創(chuàng)新成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，對指導(dǎo)老師的工作核算工作量或給予其他獎(jiǎng)勵(lì)[4]。

四、初步制定實(shí)驗(yàn)室開放方案

從收集到各方面的實(shí)驗(yàn)室開放需求信息來看，主要分為五大類開放需求：①參與預(yù)備實(shí)驗(yàn)、②課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想要求重新實(shí)驗(yàn)、③創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、④生物類實(shí)驗(yàn)比賽或校園科技活動(dòng)等賽前實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、⑤本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)和研究生課程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

根據(jù)上面五類實(shí)驗(yàn)需求，擬制定以下開放方案。

1.對于①和②的開放需求，學(xué)生直接向?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員申請，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)老師和學(xué)生約定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2.對于③，由于創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)屬于課程實(shí)驗(yàn)中的重要部分，大部分學(xué)生興趣濃厚，不少興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)新穎，實(shí)驗(yàn)周期相對較長，有些需要教師跟進(jìn)指導(dǎo)。因此，對于此類需求，先由任課教師審核設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，充分研究實(shí)驗(yàn)可行性，并對興趣小組做一次詳細(xì)的理論技術(shù)指導(dǎo)后，具體實(shí)驗(yàn)操作過程主要由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員指導(dǎo)完成。

3.對于④，各類實(shí)驗(yàn)技能大賽參賽小組都配置了參賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師，參賽小組的賽前訓(xùn)練主要由項(xiàng)目指導(dǎo)教師指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員協(xié)助指導(dǎo)；未配置指導(dǎo)教師的科技節(jié)等活動(dòng)賽前訓(xùn)練由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員指導(dǎo)。

4.對于⑤，主要由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師或研究生課程教師指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人協(xié)助指導(dǎo)。

以上所有開放情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)期間，必須有一名指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員在場，作為實(shí)驗(yàn)室開放期間安全負(fù)責(zé)人。

五、實(shí)踐結(jié)果與成效

1.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室近兩年各類實(shí)踐結(jié)果統(tǒng)計(jì)為：①類30個(gè)；②類46個(gè)；③類85個(gè)；④類6個(gè)；⑤11個(gè)。

2.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手技能獲得了提升，科研能力也不斷提高。通過實(shí)驗(yàn)室開放期間的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，一些學(xué)生獲得了不錯(cuò)的成績。如2013級生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)班的馬瑞同學(xué)在第四屆湖北省高校大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能大賽中榮獲單項(xiàng)賽一等獎(jiǎng)；2015級生物技術(shù)班饒巧同學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心舉辦的實(shí)驗(yàn)操作技能競賽中獲得二等獎(jiǎng)；2016級生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)班吳雨薇同學(xué)的《結(jié)核菌素純蛋白衍生物PPD皮試新技術(shù)》在我院第三屆本科生BIOSKY科研論壇上斬獲一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晨，邱國鋒，何優(yōu)選.地方院校實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù).2009（2）.

[2]陳建真，黃真，何煜，陸紅.基于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入和開放機(jī)制的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2015（8）.

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[4]齊迎春，袁繼紅，段德君，柳俊.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心全面開放機(jī)制研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2014（1）

作者簡介：

程志德（1981-），男，湖北黃岡人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理。