丁莉

【摘要】“科學(xué)認(rèn)讀”是以腦科學(xué)為理論指導(dǎo)實(shí)踐，以學(xué)生為主體，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，誘導(dǎo)兒童主動(dòng)識(shí)字。教師在了解學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的起點(diǎn)及差異的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種更適合的學(xué)習(xí)生字的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)認(rèn)讀；主體；開(kāi)放；潛能識(shí)字；識(shí)字教學(xué)

漢字的運(yùn)用從古至今，豐富多彩，千變?nèi)f化，是中華民族的文化精髓。識(shí)字是語(yǔ)文基礎(chǔ)能力之一。識(shí)字教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生能夠根據(jù)漢字本身的規(guī)律特點(diǎn)，舉一反三，學(xué)會(huì)識(shí)字，愛(ài)好識(shí)字。語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)階段要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫，占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半以上。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易遺忘。

而新課標(biāo)對(duì)兒童自主閱讀已有新的要求，希望一二年級(jí)就能讓孩子認(rèn)識(shí)2500個(gè)以上的漢字，并通過(guò)對(duì)漢字的識(shí)記掌握來(lái)促進(jìn)孩子較早進(jìn)行自主閱讀，再通過(guò)閱讀時(shí)間的保證和閱讀量的增加，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

基于此，筆者所教班級(jí)參加了本區(qū)“科學(xué)認(rèn)讀”活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“科學(xué)認(rèn)讀”活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)宗旨是基于腦科學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢字，以生活為背景學(xué)習(xí)漢字，將識(shí)字與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的學(xué)力。它緊緊扣住漢字文化特性和兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，將漢字的趣味性傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、尋找生活中的漢字，從而實(shí)現(xiàn)自主閱讀。筆者主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、讓學(xué)生成為識(shí)字活動(dòng)的主角

新課標(biāo)要求：低年段學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，并倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！翱茖W(xué)認(rèn)讀”課題的方案設(shè)定與新課標(biāo)的要求是一致的，它所強(qiáng)調(diào)的“主體、開(kāi)放、潛能”都強(qiáng)調(diào)以主體為出發(fā)點(diǎn)，都要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。所以識(shí)字活動(dòng)課要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

1.自主搜集材料

識(shí)字剪貼本最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，它的主要目的就是讓學(xué)生在自主選擇識(shí)字內(nèi)容、制作剪貼本的過(guò)程中，提高識(shí)字的興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性。孩子們的剪貼本中藏著屬于他們自己的多彩世界：“黑貓警長(zhǎng)”“舒克和貝塔”“白雪公主和七個(gè)小矮人”“奧特曼”“可口可樂(lè)”“統(tǒng)一冰紅茶”“薯愿”，他們把愛(ài)吃的零食、飲料的包裝紙剪貼下來(lái)，把喜歡的卡通明星收集起來(lái)，從而輕松地認(rèn)識(shí)了這些漢字。因此，動(dòng)手制作識(shí)字剪貼本極大地激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣。

2.自主交流新知

每次布置完下節(jié)識(shí)字課的主題，學(xué)生都會(huì)在課外收集大量的資料。既然孩子們熱情高漲地去收集，就要給他們展示的舞臺(tái)，否則孩子們就會(huì)失去搜集的興趣，也就大大降低了學(xué)生搜集資料的積極性和主動(dòng)性。所以在識(shí)字課上，筆者都會(huì)給學(xué)生主動(dòng)展示自我的機(jī)會(huì)。若能充分利用好小組交流來(lái)自主識(shí)字，學(xué)生的主體性也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.自主創(chuàng)作拓展

每次上完識(shí)字活動(dòng)課，學(xué)生們都意猶未盡。筆者就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的高漲的熱情，讓他們動(dòng)手自主整理搜集的資料，再進(jìn)行自主創(chuàng)作。以小組合作的形式進(jìn)行合作，制作墻報(bào)或者展板，展示在教室墻外。上完《我的家鄉(xiāng)》一課，孩子們把搜集來(lái)的景區(qū)介紹布置成了一張旅游地圖，這引來(lái)不少其他班級(jí)的學(xué)生前來(lái)觀看，孩子們別提有多得意了！

二、讓學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的，應(yīng)盡可能地滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求?？梢?jiàn)，語(yǔ)文與生活是密切聯(lián)系的?！翱茖W(xué)認(rèn)讀”識(shí)字活動(dòng)課就是要以生活為課堂，走開(kāi)放的識(shí)字教學(xué)之路。

1.讓家庭生活成為識(shí)字的溫床

“父母是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師?！边@就可以看出父母在家庭生活中言傳身教的重要性。每個(gè)人從來(lái)到這個(gè)世界便開(kāi)始了學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)父母、了解環(huán)境到學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)習(xí)認(rèn)字，都體現(xiàn)出了人的學(xué)習(xí)。家庭生活中有意識(shí)的教育，可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，認(rèn)識(shí)漢字?？赡苣悴唤?jīng)意地在誘人的零食包裝袋上隨意指點(diǎn)，孩子就在無(wú)意中認(rèn)識(shí)了漢字?？赡苣阍陔娨暺聊磺靶趴谝谎?，孩子就對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣。正是因?yàn)楦改冈诩彝ブ械难詡魃斫?，讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了漢字。

2.讓校園生活成為識(shí)字的樂(lè)園

校外環(huán)境和班級(jí)活動(dòng)可以成為孩子們識(shí)字的樂(lè)園。美麗的校園環(huán)境就是很好的識(shí)字教材：學(xué)校名稱、班級(jí)、每個(gè)專屬教室的標(biāo)志和名稱、樓梯走廊的宣傳標(biāo)語(yǔ)以及滾動(dòng)電子屏上的信息等，這些都成了孩子們自主識(shí)字的資源。學(xué)生以班級(jí)為單位度過(guò)每天的學(xué)習(xí)生活，我們教師應(yīng)該做個(gè)有心人，精心地去打造班級(jí)小環(huán)境，并帶著孩子開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng)，這可以為孩子們學(xué)習(xí)漢字服務(wù)，讓班級(jí)也能成為一個(gè)識(shí)字的樂(lè)園。筆者在班級(jí)中開(kāi)辟了“圖書角”“我是小明星”“植物園”，每個(gè)標(biāo)題都貼在醒目的位置。筆者在班級(jí)中還開(kāi)展了每周一詩(shī)的活動(dòng)，每周會(huì)在黑板上寫一首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)，課間，孩子能認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，日積月累，孩子們也增加了不少的識(shí)字量。

3.讓社會(huì)生活成為識(shí)字的天地

社會(huì)生活這個(gè)大課堂有著太多的學(xué)問(wèn)了，一句句廣告語(yǔ)，一個(gè)個(gè)商店名稱，一塊塊路牌，一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，只要你是個(gè)有心人，把它們當(dāng)成識(shí)字課本，孩子可能會(huì)學(xué)得更加起勁。社會(huì)在發(fā)展，每天的新聞報(bào)道，突發(fā)的重大事件以及街頭巷尾熱議的話題，同樣也是孩子們識(shí)字的來(lái)源?！扒鄪W會(huì)”“馬航客機(jī)失聯(lián)”等新聞孩子們也同樣關(guān)心，以此為識(shí)字的契機(jī)，往往能收到意想不到的效果。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上的新聞能看懂，讀通時(shí)，可想而知，他們的識(shí)字熱情肯定會(huì)空前高漲。

三、讓學(xué)生在識(shí)字中發(fā)展?jié)撃?/p>

“識(shí)字開(kāi)智”，就是說(shuō)多識(shí)字能增長(zhǎng)人的智慧?！翱茖W(xué)認(rèn)讀”的研究不僅僅是關(guān)注孩子的識(shí)字量是否提升，能否進(jìn)行自主閱讀，最重要的還是看孩子的注意力、記憶力、想象力、思維能力等是否都得到了良好的發(fā)展。這對(duì)兒童以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著重要的作用。

1.有助于提高兒童注意力

根據(jù)兒童的智力特點(diǎn)，采用科學(xué)的認(rèn)讀方式，如游戲識(shí)字等就是充分利用兒童的無(wú)意注意來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)漢字。與此同時(shí)，兒童在游戲?qū)W習(xí)中，必然會(huì)集中注意力，調(diào)動(dòng)全身的心智，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣，通過(guò)識(shí)字，好多浮躁的孩子逐漸變得能集中注意力了，能靜下心來(lái)思考和學(xué)習(xí)了。

2.有助于增強(qiáng)兒童記憶力

記憶力是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的基礎(chǔ)功能之一，也是衡量一個(gè)人聰明與否的標(biāo)志之一?！皾撃茏R(shí)字”利用了歌訣記憶法，使雜亂無(wú)章的刺激信息促使大腦多個(gè)區(qū)域工作，讓兒童在輕松愉悅的記憶狀態(tài)下牢記歌訣，不斷地提高記憶能力。

3.有助于增強(qiáng)思維力和想象力

“潛能識(shí)字”在引導(dǎo)兒童識(shí)字的過(guò)程中，除了對(duì)字形結(jié)構(gòu)加以思考，想象，悟出規(guī)律，還通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言理解詞句，這恰好符合目前語(yǔ)文識(shí)字建構(gòu)心理中“在字詞認(rèn)知過(guò)程中，有一個(gè)對(duì)字形視覺(jué)信息的整合階段和產(chǎn)生字義的認(rèn)知階段，并且這兩個(gè)階段是歷時(shí)的”的理論?？梢?jiàn)，“潛能識(shí)字”做到了。在識(shí)字教學(xué)中，從字義具體的字到字義抽象的字的逐漸過(guò)渡，達(dá)到了發(fā)展兒童思維能力的要求。

在識(shí)字活動(dòng)課中，教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性后，便會(huì)提出更高的要求，如編首兒歌，編個(gè)字謎等。學(xué)生們?cè)谂d趣的激發(fā)下，便會(huì)調(diào)動(dòng)全身心智，根據(jù)字形規(guī)律，對(duì)已有信息進(jìn)行編碼、整合、聯(lián)想等，從而發(fā)展了兒童的想象能力。

綜上所述，教育部“科學(xué)認(rèn)讀”——“主體、開(kāi)放、潛能識(shí)字”實(shí)驗(yàn)課題下的識(shí)字教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，利用開(kāi)放的識(shí)字途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力、記憶力、思維力和想象力，提升了學(xué)生的學(xué)力，讓我們的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)充滿生命力！

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