吳慶生

【摘要】由于中職生的學(xué)習(xí)能力限制、教師的企業(yè)實(shí)踐不足和教材開發(fā)滯后等多種因素的制約，目前大多數(shù)中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果不佳，但通過校企的深度合作，設(shè)立合理有效的教學(xué)目標(biāo)、編寫真正實(shí)用的理實(shí)一體化教材、建立有效的考核評(píng)價(jià)體系，還要不斷推進(jìn)教學(xué)信息化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，多措并舉，合力提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)；校企合作；教學(xué)信息化

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程，由于其理論性較強(qiáng)，專業(yè)性較強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系不緊密等原因，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難，很難達(dá)到滿意的效果。尤其是人門更是不易，實(shí)際上理論的教學(xué)對(duì)于本科生都極具挑戰(zhàn)，更不要說對(duì)于中職生。我們國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，企業(yè)、社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的的形式下，作為一名教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的中職老師，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合最新的技術(shù)手段，不斷提升教學(xué)效果，已經(jīng)變得非常緊迫，現(xiàn)把本人對(duì)于這個(gè)問題的一些思考做些分享，以期與同行之間共同探究問題的解決之道。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

由于中職生大多是在初中階段沒有能夠很好適應(yīng)基礎(chǔ)教育的這些孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力方面均有所欠缺，主要表現(xiàn)在邏輯推理、空間想象等思維能力不足，閱讀、理解、計(jì)算等能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能很好的理解學(xué)習(xí)的意義，自學(xué)能力欠缺。具體來說，很少做有效的課前預(yù)習(xí)，課堂上不能完全跟上老師的節(jié)奏，不能有效的提出問題，課后作業(yè)完成的不理想。

但中職生也有自身的優(yōu)勢(shì)，他們不拘泥于理論的深究，習(xí)慣于動(dòng)手操作，模擬實(shí)訓(xùn)有不錯(cuò)的表現(xiàn)，對(duì)于信息化的教學(xué)手段表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（二）教材層面

現(xiàn)行教材以理論教學(xué)為主，雖也有模擬實(shí)訓(xùn)，但教材的知識(shí)脈絡(luò)還是追求理論路線，與企業(yè)實(shí)務(wù)沒有實(shí)現(xiàn)有效銜接，也沒有很好按照中職生的特點(diǎn)與認(rèn)知模式進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)編排，學(xué)生學(xué)的窩心，老師教的費(fèi)心，企業(yè)用人用的鬧心。

（三）教師層面

很多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，用他們上大學(xué)的時(shí)候老師教授他們的方法來教授自己的學(xué)生，很顯然，教學(xué)對(duì)象不一樣，教學(xué)目標(biāo)也不同，技術(shù)條件更是發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種情況下還固執(zhí)的認(rèn)為可以不變應(yīng)萬(wàn)變，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。再加上很多老師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，自己的職業(yè)生涯也沒有更多的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校也沒有提供更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)，正所謂巧婦難為無米之炊，這些老師也很難給學(xué)生帶來更多的針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)用的操作技能。信息技術(shù)給每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)方式都帶來了急劇的變化，同時(shí)學(xué)校的培訓(xùn)力度和對(duì)于教師的考核方法也沒有給老師足夠的幫助和信息化的導(dǎo)向。老師與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的落差也成為制約基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的重要因素。

針對(duì)以上情況，深刻感受到了現(xiàn)代職教要求與現(xiàn)狀之間的巨大勢(shì)差，這給我們中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)不斷完善與提升提供了強(qiáng)大的動(dòng)力與目標(biāo)，我們可以從以下方面著手，提升教學(xué)效果。

二、解決方案

（一）狠抓校企合作，力促教學(xué)改革

1.以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)一體化教材。廣大教師應(yīng)該針對(duì)財(cái)務(wù)或相關(guān)崗位，深入各類企業(yè)和用人單位，了解它們用人需求。校方還可聯(lián)同各企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才有的放矢的制定教學(xué)目標(biāo)，既要符合教育規(guī)律，又能適應(yīng)用人單位需要。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在教材之中，我們根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓理論變得可視可操作，讓知識(shí)變成技能，在教材的編排上要體現(xiàn)模塊化教學(xué)。這樣把理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬作業(yè)和企業(yè)實(shí)踐都要融入到一本教材之中，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。伴隨著這樣的一本教材的形成過程，教師已經(jīng)進(jìn)行了大量的企業(yè)實(shí)踐，補(bǔ)齊了短板，為成為一名合格的“雙師型”的中職教師，夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣的教材更符合中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，降低了理論高度，突出了動(dòng)手操作，發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.校企無縫對(duì)接，建立科學(xué)完善考核評(píng)價(jià)體系?？己嗽u(píng)價(jià)，既是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生明確努力方向，在整個(gè)教學(xué)中起到風(fēng)向標(biāo)的作用。學(xué)校要和企業(yè)一起，本著把每位同學(xué)培養(yǎng)成既是一名合格的中職生，又是一名合格的企業(yè)員工的原則，把諸如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等全方位的要求進(jìn)行細(xì)化，融入到一個(gè)評(píng)價(jià)體系中，在每一個(gè)模塊的教學(xué)中同步進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果一方面能夠體現(xiàn)該學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，另一方面能給企業(yè)招聘和人力資源管理提供足夠的信息。同時(shí)該評(píng)價(jià)體系要可操作、易操作，教師隨堂完成，統(tǒng)計(jì)也很方便。該評(píng)價(jià)結(jié)果不但要與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，還要與就業(yè)掛鉤，甚至可以建議用人單位把學(xué)生的考核成績(jī)與薪酬掛鉤，這樣通過公平競(jìng)爭(zhēng)可以有效促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力提升自身綜合素質(zhì)，又能幫助企業(yè)優(yōu)化招聘，在員工職業(yè)規(guī)劃方面提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，真正打通校企合作的經(jīng)絡(luò)，提升教學(xué)效果。

（二）提升教學(xué)信息化，抓住學(xué)生，提升效率

我們處在信息時(shí)代，現(xiàn)在中職生都是信息時(shí)代里成長(zhǎng)起來的，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等等儼然已經(jīng)融入了他們的基因，他們習(xí)慣于接受并且使用信息技術(shù)來做任何事情，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)。作為教師我們必須能按照教授對(duì)象他們喜歡的更容易接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化呢？首先，老師就要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維，其中典型的就是大數(shù)據(jù)的運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中要善于尋找影響教學(xué)效果的變量，比如不同教學(xué)方法（案例教學(xué)、模擬實(shí)操、微課應(yīng)用等等）的使用、作業(yè)量、學(xué)生性別、課程設(shè)計(jì)、考核方法等等，通過一定時(shí)間有效的記錄與積累，找出這些變量與教學(xué)效果之間的潛在聯(lián)系，從而找到最適合的教學(xué)模式。其次，老師還要學(xué)習(xí)運(yùn)用最新的信息化工具和手段，比如使用微課，讓課堂反轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)從講授為主到答疑、實(shí)操練習(xí)為主的課堂職能的轉(zhuǎn)變，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，又能提升課堂效率，還便于老師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、匯總與處理。最后，老師還要善于把教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。譬如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證的時(shí)候就可以拓展到電子商務(wù)中的電子發(fā)票的法律效力的相關(guān)知識(shí)。

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