趙惠玲

摘 要：新課程教學以現(xiàn)代化教學思想為指導理念，重視構建高效課堂以激發(fā)學生的興趣，通過轉變教學方式，引入新的教學理念，讓學生能主動地探尋知識，找尋到自己的不足，獲得更好的教學效果。高中政治教學中，改革傳統(tǒng)教學模式，力爭通過新穎的教學方式，并引入生動的電教教學，為學生營造不同的學習場景與和諧的學習環(huán)境，使學生更愿意加入到學習中來，進而在高中高效課堂構建中提升教學效率。

關鍵詞：教學方式；高中政治；高效課堂；構建

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.072

課堂是學生的主要學習陣地，學生在課堂上能獲取新的知識、開拓自己的思維，教師通過改變教學方式，能指導學生掌握更高效的學習方法。高中政治教育在今后的教學中，更要以提升學生的綜合素養(yǎng)為第一要務，教學中使用符合學生年齡層的教學方法，開展針對性的教學，使學生能主動參與到知識學習中來，讓課堂氣氛變得活潑生動。在此基礎上構建的高效課堂才能真正地促使學生的技能、過程、方法、情感等更好地發(fā)展，為國家培養(yǎng)出一批綜合素養(yǎng)較強的現(xiàn)代化人才。

一、 新穎教學情境的引入，提高課堂的高效性

教師的任務不僅要給學生傳授知識，更要給學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。高中階段的學生受到升學壓力、學習壓力、心理發(fā)育特殊時期等因素的影響，不會像小學生那樣活潑，樂于將喜怒哀樂表現(xiàn)出來[1]。且種種的壓力使學生對于新鮮事物的好奇心大大減弱，而接踵而來的考試，讓學生的思維被束縛住。高中政治課堂若沒有學生的主動參與，課堂整體氣氛十分沉悶，長此以往，學生會感覺這門學科十分單調和乏味，所以通過新穎的情景教學預設，能改變高中政治課堂教學中的各類問題，在構建一個與學生心理特點和教學內容相適應的教學情景，能讓原本靜態(tài)的高中政治生活變得更為靈動，這不但能激活學生的政治心理情緒，更能讓學生在輕松和和諧的環(huán)境中掌握到政治的相關知識。例如，教師在講授文化創(chuàng)新與源泉的作用相關知識點的時候，教師為能調節(jié)課堂氣氛，可以在課前給學生播放一段《二泉映月》，讓學生通過欣賞音樂，產(chǎn)生聽覺上的震撼，進而撥動學生心弦，調動學生的整體情緒。受此情景渲染，學生能主動地參與到各項活動中來，并能通過二次情景加工的方式，分析阿炳創(chuàng)作這首曲子時的心理變化，進而領會到作者創(chuàng)作這首曲子的緣由，然后教師再引入社會是文化創(chuàng)新的源泉的知識點講授，學生受到前期情景的影響，會深入地體會創(chuàng)新與文化之間的聯(lián)系，加之教師的理論講授，學生能深刻地理解該知識點[2]。

二、 引領學生進行有序探討，提高課堂的高效性

新課程中極為關注學生的個性發(fā)展，對學生的主體地位也十分重視，教學中倡導自主學習、合作學習和探究性學習為主。高中政治教師教學時也要轉變傳統(tǒng)教學方式，讓學生的學習水平有所提升，并在課堂上讓學生具有學習活力，不斷地指導學生進行學習，完成好課堂教學組織者的身份。教師在教學時，需要將發(fā)現(xiàn)問題和解決問題作為主線，在師生合作中，將學習主動權交由學生，使得學生能將教材中的潛在內容深刻地挖掘出來，進而引發(fā)共鳴，并借由小組合作的方式，探討重點提出的問題，互動交流中，能在自主有序的環(huán)境中，讓學生有條理地進行學習，且保有快樂的學習心態(tài)，使其在能動的探討中提升認識能力。例如，在講授“樹立正確消費觀”的相關內容的時候，教師需要指導學生在閱讀課本內容的基礎上，提出學生現(xiàn)在的“高消費、高攀比”現(xiàn)象是否可取，并讓學生討論，當代的高中學生是否還需要艱苦奮斗的精神，教師鼓勵學生探討問題，讓學生在討論中大膽地說出自己的想法，這一問題與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，所以學生能有很多話題要說[3]。討論中兩種觀點相互交融，一部分學生認為沒有必要發(fā)揚艱苦奮斗的精神了，現(xiàn)在人民生活條件好了，物質生活也極為豐富，沒有必要像過去一件衣服穿三年；還有一部分學生認為艱苦奮斗精神的發(fā)揚時刻不能忘記，現(xiàn)在良好的物質生活條件，就是先輩們艱苦奮斗的結果；兩方學生在激烈的辯駁中，處于忘我的狀態(tài)，且樂此不疲，他們在潛移默化中開始深入到知識的殿堂中。

三、 使用直觀動感的電教方式，提高課堂的高效性

政治課程受學科特點影響，教學的內容偏于枯燥和抽象，所以學生理解起來感覺學習難度大，所以教學中通過電教手段給學生進行知識內容的細化與具象化，能讓學生的感性認知能力增大，進而以活躍課堂氣氛，增大師生間的互動，能讓學生在交流中真正地理解政治理論內涵。當前，教學中多媒體網(wǎng)絡設備的引入，能將原本文字的知識內容，轉化為聲、光、圖、影一體化的教學內容，能在短時間內為學生提供逼真、翔實的學習材料，這樣能將枯燥的語言描述變成真實的場景，突破教學的空間局限性，刺激學生的各項感官。原本十分教條的政治理論在電教手段的動態(tài)顯示中，會情趣十足，更有助于吸引學生的注意力。能豐富學生的感性認識，也能啟迪學生的思維，讓學生的思路更為開拓，能破解學生認知方面的疑惑。例如，在講授矛盾分析法是認識事物的根本方法這課內容的時候，先要根據(jù)現(xiàn)有的教學內容，為學生播放《遼沈戰(zhàn)役》的片段，學生在歷史知識再現(xiàn)的過程中，能對當時雙方的戰(zhàn)略決策層進行了解，從而能分析出敵我雙方的戰(zhàn)略思想，并能由此體會到社會現(xiàn)象是運動中多層次、多方面的統(tǒng)一矛盾體，且主要矛盾與次要矛盾是能決定事件的本質的。而毛主席在此戰(zhàn)略中提出的先打錦州就是抓住了事件的主要矛盾，并對事件的次要矛盾的主要方面有一定的重視，進而能更好地將矛盾的統(tǒng)一性與斗爭性體現(xiàn)出來，是矛盾分析法的經(jīng)典案例重現(xiàn)。

四、結語

新課程改革能明確素質教育的原生性目標，并需要深刻領會其實質。引入轉變教學方式，能讓高中階段的政治課堂十分靈動、鮮活和精彩，更能吸引學生的情感投入，在教學中不斷地吸引學生參與其中，可以為高中政治高效課堂的構建奠定基礎，使得學生能快樂地學習知識。

參考文獻：

[1] 劉業(yè)明.新課程背景下高中語文構建高效課堂的策略研究[J].新課程（下），2017（2）：157.

[2] 何起峰.新課程改革背景下優(yōu)質高效高中政治課堂的構建[J].新課程（中學），2016（7）：178.

[3] 王粉粉.新課程背景下高中數(shù)學高效課堂教學策略探究[D].延安大學，2016.