摘要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施體育教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉方法有著非常重要的作用。新時(shí)代的教學(xué)理念下對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)的高低不再是單純的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，學(xué)生的身體素質(zhì)在對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)級(jí)體系其中也占據(jù)著非常突出的作用。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，一些教師對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展上重視力度不足，實(shí)施的教學(xué)方法也不夠科學(xué)合理，這給學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展帶來了一定的阻礙。為了在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展好體育教學(xué)，教師要不斷的探究新的教學(xué)方式，其中經(jīng)過調(diào)查研究，激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了令人矚目的效果。本文將針對(duì)激勵(lì)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 激勵(lì)法教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

受傳統(tǒng)觀念影響，在小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，教師關(guān)注更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展與提高，而對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)則明顯重視力度不夠。久而久之，學(xué)生的體育能力和水平急劇退化，身體素質(zhì)也越來越差，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的。新課程教學(xué)體制下對(duì)開展小學(xué)體育教學(xué)提出了新的，更加明確的要求，即小學(xué)教學(xué)當(dāng)中必須要發(fā)展好學(xué)生的體育能力。其中激勵(lì)教學(xué)法作為一種能夠激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的教學(xué)方法可以極大程度上提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而一掃過去體育教學(xué)的陰霾，促進(jìn)學(xué)生體育水平的提升。

一、合理設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生完成

愛玩是孩子的天性，小學(xué)階段的學(xué)生正處在一生當(dāng)中的少年時(shí)期，因此這一階段學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樨澩娑雎粤藢W(xué)習(xí)。作為開展素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師必須要解決好學(xué)生愛玩這一天性，通過科學(xué)合理的設(shè)定教學(xué)策略，使學(xué)生把能量運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來。其中在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中教師也要考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生難以把注意力集中到學(xué)習(xí)上來的問題，對(duì)癥下藥式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中難以把注意力集中到一起的一個(gè)重要因素就是學(xué)生缺乏目標(biāo)，因?yàn)槿狈δ繕?biāo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上就顯得無所事事，所以與之匹配的學(xué)生的體育素質(zhì)與能力也提升不上來。因此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)的過程中一定要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，并利用激勵(lì)教學(xué)法來促使學(xué)生完成目標(biāo)。例如，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，在讓學(xué)生進(jìn)行踢毽子鍛煉的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的接受程度與能力不一樣一些學(xué)生學(xué)的速度比較慢，經(jīng)常是在別的學(xué)生已經(jīng)能夠踢上十幾或者二十幾個(gè)時(shí)候，他還在原地打轉(zhuǎn)，一個(gè)也沒有完成。這個(gè)時(shí)候教師一定不能太著急，而是要針對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)速度給他們合理的設(shè)定目標(biāo)。同時(shí)教師也要給這些學(xué)生一定的激勵(lì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿桑屗麄兡軌蛟谧约和瓿梢院螳@得一定的滿足感，進(jìn)而使他們的潛力得到激發(fā)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、開展富有趣味的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行激勵(lì)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于事物的專一性不太強(qiáng)，往往會(huì)因?yàn)槭艿酵饨缡挛锏母蓴_而放棄了目前學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中教師要通過設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)鍛煉下去。開展趣味性的教學(xué)方法有諸多的好處，比如說能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生和教師共同營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開展好趣味性教學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給調(diào)動(dòng)起來并不意味著就萬事大吉，而是也要在學(xué)生中建立起激勵(lì)機(jī)制以保證學(xué)生能夠持續(xù)不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，使自身的體育素質(zhì)一直得到提高。例如，在安排學(xué)生進(jìn)行打籃球活動(dòng)中，教師可以把學(xué)生根據(jù)規(guī)則分為幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練，每個(gè)小組5個(gè)人，每人有10次投籃機(jī)會(huì)，最后以小組各個(gè)成員的成績(jī)相加作為評(píng)判小組獲勝的條件。學(xué)生在明白規(guī)則以后，在勝利的激勵(lì)下以及對(duì)于集體的榮譽(yù)感會(huì)讓他們齊心協(xié)力的去完成這項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)生完成以后，教師要根據(jù)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于成績(jī)好的小組教師要對(duì)他們進(jìn)行勉勵(lì)和夸獎(jiǎng)，而對(duì)于成績(jī)比較差的小組學(xué)生教師要激勵(lì)他們能夠在下一次的比賽當(dāng)中爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。通過這樣一種激勵(lì)的方式可以讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的快樂以及教師帶給他們的溫情，促使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加努力。

三、投入教師的感情，激勵(lì)學(xué)生不斷鍛煉

人是有情感的動(dòng)物，學(xué)生和教師之間不是機(jī)械式的“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系，而是兩者之間有交流，有溝通，有理解。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中教師要傾注自身的情感，要讓學(xué)生通過感受教師的情感來體味道教學(xué)的溫情，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)下去。對(duì)于教師而言，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是獨(dú)一無二的，都有屬于自身的天性稟賦，因此教師在對(duì)待他們的時(shí)候也應(yīng)該是無私的?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師對(duì)于學(xué)生的情感投入不會(huì)是毫無用處的，而是像落盡一湖平靜水里面的小石子泛起了陣陣漣漪。例如，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候難免會(huì)受到傷害，在學(xué)生受傷以后，教師要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。不僅要關(guān)心學(xué)生的傷逝情況也要關(guān)心學(xué)生受傷以后心里的變化，比如說一位酷愛足球的學(xué)生因?yàn)橥炔渴軅鴨适Я艘欢螘r(shí)期的訓(xùn)練比賽機(jī)會(huì)而變得十分沮喪，悶悶不樂。這個(gè)時(shí)候教師就要去開導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生要樹立起信心，相信傷痛只是暫時(shí)的，傷痛好了以后將會(huì)再次投入到綠茵場(chǎng)上。學(xué)生在接受了教師的情感激勵(lì)以后，也才會(huì)以更加積極樂觀的心態(tài)看待問題，最終使自身的足球水平提高到一個(gè)新的檔次。

四、結(jié)語

作為一門戶外體育課程，小學(xué)體育能夠鍛煉提升學(xué)生的體魄。小學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要利用好激勵(lì)教學(xué)法這一教學(xué)方法，具體可以通過合理設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)，開展富有趣味的活動(dòng)以及投入教師的情感的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷地體育鍛煉，使學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程當(dāng)中能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，最終促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（作者簡(jiǎn)介：王連超，大學(xué)，山東省臨沂市蘭陵縣長(zhǎng)城鎮(zhèn)二廟小學(xué)，職稱：二級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。）