杜慧慧

摘要：數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，也是我們熟知的啟蒙學科，從出生到小學時代，數(shù)學在生活中的影響都不言而喻，作為啟蒙學科的教育者們，我們不僅要在起到一個教育者的作用，更重要的是在學生的啟蒙階段要培養(yǎng)他們學習數(shù)學的樂趣，在數(shù)學的學習中我們要培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作的精神，對學生學習小學數(shù)學的興趣進行探索與實踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學 平等互助 關(guān)愛學生

愛因斯坦說過：“興趣是孩子最好的老師，它永遠勝過責任感。”興趣是學習的催化劑，而且強烈又持久。對于數(shù)學這樣的學科尤其的重要，雖然說數(shù)學是啟蒙性學科，但是“1+1=2”一定比“叫爸爸媽媽”來的要晚，因此在我看來數(shù)學的啟蒙一定要比語言要晚，更重要的是家長對學生的引導也是要相對要少要晚的，這樣勢必給我們教學者增加了難度。當學生剛剛接觸到數(shù)學的時候，就會發(fā)現(xiàn)它既抽象又繁瑣，數(shù)學的答案只有對與錯，這樣的模式對于學生和老師都是非常不利的，對于學生而言，一旦錯誤較多，就會有心理負擔，長期以往，學生的信心就會不足，信心不足勢必會影響的學習興趣。同樣對教育者而言，我們因為小學數(shù)學解題思路單一，片面的以為只要答案正確，學生考試就沒問題，但是出現(xiàn)答案錯誤的情況，我們往往很難沉住氣，不免會訓斥幾句，這樣的情況多了，學生的興趣也淡了，也漸漸的遠離課堂，這也是我們不想看到的。

因此，一直以來，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣就成為了一個長期需要解決的問題，作為教育者的我們需要進行思考與實踐來引導學生，通過這些年的教學研討，我們是從以下的幾個方面去努力的。

一、情景教學，課堂永遠是主陣地

數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，我們的數(shù)學教學者們也都是非常嚴謹?shù)?，因此我們的?shù)學課堂一般來說是非?？菰锏?，除了公式定義，就是無盡的題目。所以我們在培養(yǎng)學生學習興趣的問題上，改變課堂的授課形式是非常必要的。

所謂情景教學，就是讓學生們在現(xiàn)實的生活中通過實踐去了解數(shù)學規(guī)律，比如間隔的問題，從一層樓到五層樓中間有幾層樓，有十顆果樹，十顆果樹間一共相隔十米，每顆果樹間距離相等，每個果樹相距多少。以上我們舉了兩個非常典型的間隔問題，雖然這個問題很簡單，但是對于剛剛接觸數(shù)學學習的學生來說還是很難接受的，這時我們的教育者可以通過實驗來改變授課的方法，比如樓梯問題，我們可以帶學生上樓梯感受一下，果樹的問題，我們可以帶幾棵果樹來比劃一下，通過構(gòu)建數(shù)學模型，直觀的讓學生感受的數(shù)學學習的樂趣，讓學生覺得數(shù)學和我們的生活息息相關(guān)，并且也不是很難，可以通過我們平時的觀察與實驗去解決問題。

除了制造一些情景，構(gòu)建數(shù)學模型，課堂提問、課堂引導、課堂討論也是非常必要的，課堂提問能讓學生快速的融入課堂，在思考中培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，我們可以提出一些模棱兩可的數(shù)學問題讓學生們進行討論。比如余數(shù)的問題，我們用1500除以400為例，班級出現(xiàn)了兩個陣營，很多學生認為是商是3余數(shù)為3，還有的學生認為商是3余數(shù)是300，對于這個問題我們的學生進行了討論和思考。經(jīng)過討論之后，我們教學者在進行總結(jié)，這樣僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時又降低了我們數(shù)學授課的難度。從數(shù)學這門學科來說，適當?shù)挠懻撆c爭辯都是非常必要的，當我們解決一些較難的數(shù)學問題時，能用自己的結(jié)論說服別人，這是非常有成就感的，對于學生來說，這樣既可以提高他們學習數(shù)學的信心，又能在某種程度上提高了學習數(shù)學的興趣。

二、平等互助，互相交流才是催化劑

小學是一個非常敏感的階段，學生從一張白紙被教育者一點點的去改變，去塑造。小學的學習中，我們的教育者的能力比學生要強太多太多，同時在小學中，我們的學生也漸漸出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，尤其是數(shù)學的學習更是如此，這是一個小學數(shù)學的一個普遍現(xiàn)象。

對于這樣一個現(xiàn)象，首先對于我們教育者來說，要用一顆平常心去看待自己與學生，因為我們接受過更高時間更長的教育，能力比學生強是肯定的，但是在創(chuàng)造性方面我們肯定是不如學生的，因此，我們在教學過程中需要加強與學生的交流，我們要充分的尊重學生、信任學生，提高學生的學習信心。讓他們了解我們也是參與者，而不是領(lǐng)導者、教育者。數(shù)學的學習是我們一起探索，一起實踐的過程。除了師生之間要保持良好的交流，學生之間我們也要保證有良性的競爭和橫向的交流。數(shù)學這門學科不同于語文、英語這樣的語言學科，語文、英語這樣的學科是一個長期積累的過程，而數(shù)學更像是思維拓展的過程，一道相同的題目，可能你沒有做題的思路，你周圍的同學就能有不同的做題思路，而且每個人的解題思路都各不相同，這種討論過程就是一個互相學習的過程，也是一個思維發(fā)散的過程，不管你是優(yōu)等生還是成績稍微落后的學生，每個人都是給予別人不同的幫助，用自己的解題方法去告知別人，尋求最簡單的解題過程就是一個一起探索、一起實踐的過程。作為教育者的我們，需要引導學生去互相討論，讓大家知道每個人其實都是“小數(shù)學家”。

三、關(guān)愛學生，亙古不變的教學方式

古人云：“親其師，信其道。”意思就是要想讓學生跟著你的思路，喜歡你的學科，必須要喜歡這個學科的老師。如何讓學生喜歡你，首先你要關(guān)愛學生，關(guān)愛學生不僅是要表現(xiàn)的學習上，而且要表現(xiàn)在學生的生活中。

在生活中，我們需要和他們成為朋友，而不是領(lǐng)導者，越來越繁重的學業(yè)已經(jīng)成為了很多中小學生的煩惱，因此，作為教育者，我們要適時的進行換位思考，在學生覺得累的時候，我們?nèi)ミM行一些小游戲放松一下，或者以聊天吃飯的形式走進學生的生活中去。同時，在生活中，我們也要承擔一些長輩的義務(wù)，幫學生們當成自己的孩子，大到做一些絕對，小到天氣冷暖去添加一些衣服，這些生活中的事情我們都給你給予一些建議與幫助，讓他們親切的感覺到親人般的溫暖，這才是我們教育者應(yīng)有的職責。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第四小學）