顧召花 董玉艷

【摘要】在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師都會(huì)遇到一個(gè)困惑的問(wèn)題：怎樣才能上好一節(jié)豐富、高效率的數(shù)學(xué)課。分析認(rèn)為，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)手段 教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。要考慮到學(xué)生的接受能力，合理地安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此，相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要有區(qū)別。

二、教師要有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法，由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)又發(fā)展能力的教學(xué)，由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?，不但要引?dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

三、教師要有多樣化的教學(xué)手段

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣，才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

1.使用學(xué)具，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理和數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除法，用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)，十位上除后出現(xiàn)有余數(shù)的情況，如42÷3，通過(guò)擺小棒體會(huì)剩下一捆繼續(xù)分，使學(xué)生感知有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學(xué)生把動(dòng)手操作活動(dòng)和豎式相對(duì)照，數(shù)形結(jié)合。教學(xué)“同樣多”時(shí)，讓學(xué)生先擺5朵紅花，然后讓學(xué)生在下面一個(gè)對(duì)一個(gè)地整齊地?cái)[，就滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)、觸同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、教師要學(xué)會(huì)課堂提問(wèn)

教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)男问较驅(qū)W生提出問(wèn)題，提高課堂發(fā)問(wèn)的藝術(shù)性，以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維。在教學(xué)中，很多老師都很喜歡提“你發(fā)現(xiàn)了什么”這樣的問(wèn)題，學(xué)生缺乏運(yùn)用合理的教學(xué)思維方法去研究，偶爾閃現(xiàn)了運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，但教師也不能抓住其合理成分進(jìn)行思維策略的引領(lǐng)。所以，教師要在合理的時(shí)候及時(shí)追問(wèn)，并進(jìn)行有效強(qiáng)化。教師對(duì)課堂提問(wèn)行為詳細(xì)、客觀、有效的評(píng)價(jià)是提高教師提問(wèn)技能、增強(qiáng)課堂提問(wèn)有效性的重要手段。

五、教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道，數(shù)學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)，我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后，教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？”這就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了；另一方面，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛，無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

在日常教學(xué)過(guò)程中，如果能做到以上幾點(diǎn)要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效果[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（17）.

[2]顧青.淺議如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程，2011，（06）.

[3]陳小英.運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011，（Z2）.