柴高

摘 要 刑事偵查是在犯罪分子與辦案人員之間展開的一種對(duì)抗。自主對(duì)抗演練教學(xué)模式是通過模擬再現(xiàn)案件發(fā)生發(fā)展過程，讓學(xué)生參與角色對(duì)抗，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而掌握偵查方法的一種教學(xué)組織形式。自主對(duì)抗演練教學(xué)是推進(jìn)公安院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，不斷提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平的積極探索。本文論述了自主對(duì)抗式演練教學(xué)的基本內(nèi)涵和基本特征，并提出了此教學(xué)方法的設(shè)計(jì)構(gòu)想，以期引起學(xué)者對(duì)公安警務(wù)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的關(guān)注與研究。

關(guān)鍵詞 對(duì)抗演練 實(shí)踐性教學(xué) 刑事偵查

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.048

On the Teaching Mode of Independent Investigation of Criminal Investigation

CAI Gao

（Xi'an Campus of the Political College of National Defense University， Xi'an， Shaanxi 710068）

Abstract Criminal investigation is a confrontation between criminals and investigators. The teaching mode of independent confrontation rehearsal is a teaching organization form by simulating the occurrence and development of the case， allowing students to participate in the role confrontation and finding and solving the problems. Self confrontation drilling teaching is an active exploration to promote practical teaching reform in public security colleges， engage in teaching in actual combat， and constantly improve the level of practical teaching and training. This paper discusses the basic connotation and basic characteristics of the teaching of independent antagonistic practice， and puts forward the design conception of this teaching method， in order to arouse the scholars' attention and research on the practical teaching reform of public security police training.

Keywords antagonism rehearsal； practice teaching； criminal investigation

警察教育訓(xùn)練，突出職業(yè)特點(diǎn)，著重技能訓(xùn)練，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際警務(wù)本領(lǐng)的掌握和公安實(shí)戰(zhàn)能力的提高。作為公安院校來說最核心的就是要深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，不斷提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平。作為公安警務(wù)培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，自主對(duì)抗演練教學(xué)模式能夠使新入警察在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，對(duì)所學(xué)技能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，并提高其面對(duì)復(fù)雜情況、突發(fā)情況的應(yīng)變力等，將理論與實(shí)戰(zhàn)緊密地結(jié)合，在實(shí)戰(zhàn)中對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握進(jìn)行檢驗(yàn)。

1 自主對(duì)抗演練教學(xué)的內(nèi)涵

自主對(duì)抗演練教學(xué)，是指通過建立模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和演練條件，在教員的導(dǎo)調(diào)下，由“作案”與“破案”對(duì)抗雙方學(xué)員共同實(shí)施，同時(shí)進(jìn)行的雙邊教學(xué)活動(dòng)。其內(nèi)涵主要包括以下四個(gè)方面：

1.1 對(duì)抗性是偵查基本屬性在教學(xué)中的本質(zhì)體現(xiàn)

在偵查過程中，公安民警與犯罪分子之間是對(duì)抗博弈的關(guān)系。現(xiàn)場(chǎng)勘查，是指公安民警在案件現(xiàn)場(chǎng)通過技術(shù)手段尋找、發(fā)現(xiàn)、固定、提取作案人留下的痕跡，用以揭露犯罪并證明事實(shí)的過程。而在此過程中，嫌疑人為了逃避打擊也通過一定的手段試圖掩蓋犯罪事實(shí)，或轉(zhuǎn)移偵查視線。因此，對(duì)痕跡的發(fā)現(xiàn)與掩蓋成為了雙方對(duì)抗博弈的焦點(diǎn)，雙方基本上是處于對(duì)立的狀態(tài)。

推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革是練兵為站的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)中，公安民警與犯罪分子之間的博弈關(guān)系是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。在公安教學(xué)活動(dòng)中，必須有博弈意識(shí)、對(duì)抗觀念，才能深刻認(rèn)識(shí)犯罪的規(guī)律，充分把握犯罪分子作案的特點(diǎn)。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了書本與實(shí)際的相結(jié)合，反映了理論在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)形式，提升了學(xué)員的知識(shí)運(yùn)用能力，鍛煉了學(xué)員對(duì)案件的整體把控能力。

自主對(duì)抗演練教學(xué)通過建構(gòu)對(duì)抗性的教學(xué)環(huán)境，拉近了課堂與實(shí)戰(zhàn)的距離，通過實(shí)體化教學(xué)激發(fā)可學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，讓書本上抽象的犯罪變得直觀，讓犯罪分子的形象活躍于眼前，在對(duì)抗中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，引發(fā)學(xué)員在對(duì)抗中思考，在對(duì)抗中求真，帶動(dòng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的生成，全面闡釋了公安教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的本質(zhì)和內(nèi)涵。

1.2 演練是公安院校學(xué)生綜合技能形成提高的基本方法

犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查技術(shù)是對(duì)學(xué)員綜合能力的全面檢驗(yàn)，是學(xué)員偵查理論基本知識(shí)、綜合運(yùn)用能力、偵查思維和組織指揮能力等的全面體現(xiàn)。公安教育的宗旨是培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)的公安人才，這不僅包括基礎(chǔ)理論的傳授，更重要的是促進(jìn)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)力的生成。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要形成教為戰(zhàn)的思想理念，大力打造接近于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，在演練過程中促進(jìn)學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握、理解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加深印象，促進(jìn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，縮短學(xué)員的適應(yīng)周期。公安教育是一個(gè)由低及高、由淺及深、由廣及專的過程，有著明顯的階段性，其各個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化的要求也有差異。所以在實(shí)戰(zhàn)化的演練式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教員要能準(zhǔn)確把握各個(gè)階段對(duì)實(shí)戰(zhàn)能力的需求特點(diǎn)，建立符合公安各階段教育特點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)化課堂，營(yíng)造真實(shí)犯罪氛圍，使學(xué)員不僅鞏固現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本知識(shí)，也為學(xué)員提供了將理論與實(shí)踐相融合的平臺(tái)，有利于不同階段知識(shí)的優(yōu)化掌握，有利于辦案綜合技能的形成和提高。

1.3 “自主”是提高公安培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平的有效舉措

傳統(tǒng)的演練教學(xué)需要嚴(yán)格按照計(jì)劃推演，然而現(xiàn)實(shí)中犯罪分子的作案動(dòng)機(jī)、作案手段和現(xiàn)場(chǎng)條件等要素千差萬別。自主對(duì)抗演練有別于傳統(tǒng)演練，教員的任務(wù)是制定演練規(guī)則，從過去的“導(dǎo)演”變成了“裁判”，用對(duì)抗演練規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)控制演練節(jié)奏，督促規(guī)則執(zhí)行，執(zhí)行裁評(píng)結(jié)果。擔(dān)任“作案”任務(wù)的學(xué)員按照演練規(guī)則自主設(shè)計(jì)案情，負(fù)責(zé)“破案”的學(xué)員自主勘查、自主決策、自主行動(dòng)，對(duì)抗雙方在偵查與反偵查之間斗智斗勇，真打?qū)嵖?。自主?duì)抗演練教學(xué)能讓學(xué)員處處感受到濃厚的實(shí)戰(zhàn)氛圍，使學(xué)員偵查技術(shù)手段的運(yùn)用更加靈活，更能有效地適應(yīng)崗位實(shí)戰(zhàn)需要。

1.4 自主對(duì)抗演練教學(xué)是公安院校培訓(xùn)的高級(jí)組織形式

公安培訓(xùn)一般是按照先理論后實(shí)踐的順序進(jìn)行。自主對(duì)抗演練教學(xué)是對(duì)學(xué)員所學(xué)知識(shí)掌握程度和運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)安排在完成刑偵基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后，是學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力生成的最后也是最重要環(huán)節(jié)，技能是知識(shí)升華的表現(xiàn)，相對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)教育而言，技能生成在在整個(gè)教育活動(dòng)中居于頂層?？傮w而言，自主對(duì)抗演練教學(xué)是公安教育課程的高級(jí)教學(xué)組織形式，它通過博弈關(guān)系的構(gòu)建，揭示了刑事偵查的本質(zhì)，展示了演練式教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)了實(shí)戰(zhàn)能力的生成。

2 自主對(duì)抗演練教學(xué)的特征

“對(duì)于物質(zhì)的每一種運(yùn)動(dòng)形式，必須注意它和其他各種運(yùn)用形式的共同點(diǎn)。但是，尤其重要的，成為我們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)的東西，則是必須注意它的特殊點(diǎn)，就是說，注意它和其他運(yùn)動(dòng)形式的質(zhì)的區(qū)別?！碧卣魇谴宋锓潜宋锏靡詤^(qū)分的重要標(biāo)志，只有深刻認(rèn)識(shí)自主對(duì)抗式犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查演練教學(xué)特征，才能準(zhǔn)確揭示和把握對(duì)抗演練教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，科學(xué)組織實(shí)施對(duì)抗演練式教學(xué)活動(dòng)。自主對(duì)抗式犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查演練教學(xué)的基本特征主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

2.1 雙方的零和博弈

所謂零合博弈，是指一方的收益必然意味著另一方的損失，博弈各方的收益和損失相加總和永遠(yuǎn)為“零”，雙方不存在合作的可能。在自主對(duì)抗教學(xué)演練中就是種零和博弈，公安民警多掌握一條與案件有關(guān)的線索，犯罪分子就失去利于自己隱藏的信息，其結(jié)果往往是公安民警贏，犯罪分子則輸，公安民警輸，犯罪分子則贏，一個(gè)參與者的所得恰是另一參與者的所失。在偵查過程中，公安民警和犯罪分子互為對(duì)立方，爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)都是對(duì)案件情況掌握的多少，都想得到對(duì)方的情報(bào)，又不想自己的信息被對(duì)方知曉，在信息不對(duì)稱的情況下，期望通過各種策略爭(zhēng)取到更多的信息點(diǎn)，這是種普遍性的對(duì)抗。如果犯罪分子投案，一定是在充分考慮有利于自身的其他情況下做出的選擇。

2.2 逼真的演練環(huán)境

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的構(gòu)成不僅包括真實(shí)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查問題的設(shè)置，還有很重要的一點(diǎn)在于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。自主對(duì)抗演練教學(xué)環(huán)境通常以實(shí)戰(zhàn)為標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)調(diào)逼真、形象、直觀的基本要求，著眼不同類型不同性質(zhì)刑事案件現(xiàn)場(chǎng)、不同作案手段和不同作案場(chǎng)所，選擇與真實(shí)環(huán)境相似的場(chǎng)所、物品，并借助一定的模擬仿真器材，設(shè)置與犯罪現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)的痕跡物證，構(gòu)設(shè)能反映真實(shí)案件特點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生在近似于實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中得到全面歷練。

2.3 動(dòng)態(tài)的演練過程

對(duì)自主對(duì)抗演練式教學(xué)課堂節(jié)奏的把握，是通過教員觀察學(xué)員的實(shí)時(shí)反應(yīng)情況，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行誘導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的。在某一專項(xiàng)或是整個(gè)演練過程中，各個(gè)訓(xùn)練問題之間，既互為條件，又互為結(jié)果，學(xué)員不僅要對(duì)案件每一條線索、每一個(gè)證據(jù)的情況進(jìn)行分析判斷，而且還要及時(shí)根據(jù)案件態(tài)勢(shì)的變化，進(jìn)行連貫的分析、綜合情況、推理判斷，扮演好指揮員的角色，做出正確的結(jié)論和恰當(dāng)?shù)奶幹?。整個(gè)演練過程不是傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)好的，是根據(jù)實(shí)際情況而做出的臨時(shí)性決定，處于相對(duì)的動(dòng)態(tài)演變之中。

2.4 完整的演練效果

在自主對(duì)抗演練式教學(xué)活動(dòng)中，不僅能讓預(yù)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，還能通過整個(gè)活動(dòng)的過程提高學(xué)員的實(shí)踐組織技能。自主對(duì)抗演練教學(xué)中，學(xué)生不但要諳悉犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的相關(guān)理論和技術(shù)，還要掌握犯罪分子的作案心理，了解同類型案件作案手段的一般特點(diǎn)，把握其作案的一般規(guī)律，建立起能夠適應(yīng)真實(shí)辦案實(shí)踐需要的知識(shí)體系，在對(duì)抗中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求的演練效果。

3 自主對(duì)抗演練教學(xué)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

3.1 自主對(duì)抗演練教學(xué)的組織實(shí)施

自主對(duì)抗演練教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程由教學(xué)動(dòng)員、設(shè)置模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)、模擬案件偵查、任務(wù)互換、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。按照學(xué)員人數(shù)，分成A、B兩組，每組由一名老師負(fù)責(zé)考核指導(dǎo)，先由A組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)案情、布置現(xiàn)場(chǎng)，B組負(fù)責(zé)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)勘查、案情分析。階段訓(xùn)練完成后，A、B兩組任務(wù)互換，由B組重新設(shè)計(jì)案情，布置現(xiàn)場(chǎng)，A組負(fù)責(zé)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)勘查、采取偵查措施。演練過程進(jìn)行全程錄像，指導(dǎo)老師在訓(xùn)練結(jié)束后結(jié)合錄像集中點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3.2 模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)置

模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)置依據(jù)模擬案件案情設(shè)計(jì)的需求實(shí)施。我們把刑事案件偵查對(duì)公安民警能力素質(zhì)的特殊要求分解為15個(gè)技能模塊：現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)與現(xiàn)場(chǎng)巡視技能、現(xiàn)場(chǎng)勘查的組織與指揮技能、實(shí)地勘驗(yàn)技能、采取緊急措施和運(yùn)用偵查措施技能、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)技能、樣本痕跡采集技能、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)記錄技能、現(xiàn)場(chǎng)訪問技能、數(shù)字媒體信息采集技能、勘查程序應(yīng)用技能、尸體外表檢驗(yàn)和痕跡物品的現(xiàn)場(chǎng)分析判斷技能、現(xiàn)場(chǎng)綜合分析技能、制定偵查方案技能、勘查工作綜合匯報(bào)技能。在教學(xué)過程中，要圍繞以上技能模塊設(shè)計(jì)案情和設(shè)置模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在演練中就以上技能得到充分的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

3.3 自主對(duì)抗演練教學(xué)的想定作業(yè)與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

自主對(duì)抗演練教學(xué)的想定作業(yè)分為實(shí)物作業(yè)和文書作業(yè)。實(shí)物作業(yè)指的是發(fā)現(xiàn)提取與案件有關(guān)的痕跡物證，文書作業(yè)是指制作相關(guān)法律文書，由技術(shù)工作卷和偵查工作卷兩部分組成，其中技術(shù)工作卷包括現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查筆錄、現(xiàn)場(chǎng)圖、現(xiàn)場(chǎng)照片、痕跡物證的臨場(chǎng)分析意見、痕跡物證的鑒定意見書等；偵查工作卷包括現(xiàn)場(chǎng)訪問筆錄、現(xiàn)場(chǎng)分析意見書面材料、采取的偵查工作措施書面材料等。演練結(jié)束后，各組運(yùn)用多媒體設(shè)備匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)勘查及案情分析的基本情況，展示現(xiàn)場(chǎng)勘查提取的痕跡物證。指導(dǎo)老師結(jié)合“作案人”作案過程錄像和現(xiàn)場(chǎng)勘查過程錄像，對(duì)學(xué)生演練教學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就技能模塊的掌握情況以組為單位進(jìn)行評(píng)分，每組的成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)。