張玉軍　吳建勝　楊丹　孫良旭

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施要依賴于專業(yè)教育，通過修訂培養(yǎng)方案、完善課程體系、共享教學(xué)資源、建設(shè)師資隊(duì)伍等系列舉措，探索理論與實(shí)踐混合教學(xué)模式，切實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，進(jìn)一步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.015

Innovation and Entrepreneurship Education Research and

Reform Practice in Network Engineering

ZHANG Yujun， WU Jiansheng， YANG Dan， SUN Liangxu

（Software School， University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051）

Abstract The implementation of innovation and entrepreneurship education depends on professional education. Through a series of measures such as the revision of training programs， the improvement of the curriculum system， the sharing of teaching resources and the construction of a faculty of teachers， the teaching model of theory and practice is explored， and the integrated innovation of entrepreneurship education in network engineering is promoted. Further strengthen the network engineering professional connotation construction.

Keywords network engineering professional； innovation and entrepreneurship education； talent cultivation

國務(wù)院辦公廳2015年5月4日印發(fā)了針對于加強(qiáng)高等院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見，同時(shí)指出了目前各高校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一系列問題，如：實(shí)踐能力不足、專業(yè)能力低、教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)等。在當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)飛速發(fā)展的大形勢下，高校這一人才培養(yǎng)的重要基地更應(yīng)該做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生專業(yè)課的有效融合工作，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的潛力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；诖耍|寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通過修訂培養(yǎng)方案、完善課程體系、共享教學(xué)資源、建設(shè)師資隊(duì)伍等系列舉措，探索理論與實(shí)踐混合教學(xué)模式，切實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革，進(jìn)一步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

1 網(wǎng)絡(luò)工程改革試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)專業(yè)改革以我校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)、充分調(diào)研IT行業(yè)人才需求，在“以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動軟件人才培養(yǎng)模式”這一課題的研究成果不斷展現(xiàn)并有效結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的工程意識及實(shí)踐應(yīng)用能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)以工程為基礎(chǔ)為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。另外，本著提升所培養(yǎng)人才的專業(yè)素養(yǎng)、提高質(zhì)量并拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)核心目標(biāo)，采用“3+1”教學(xué)模式，注重學(xué)生各學(xué)科全方位提升，同時(shí)掌握包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各相關(guān)科目的基礎(chǔ)知識并熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及通信理論知識，能夠有效利用數(shù)字化系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、安全防控及開發(fā)相關(guān)應(yīng)用等計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識及技能。著重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力及綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生成為能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)字系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)的維護(hù)、防御、開發(fā)設(shè)計(jì)及運(yùn)行部署等高科技技術(shù)手段，以培養(yǎng)合格的新型數(shù)字化人才，側(cè)重培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)技能的具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)人才。

2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)深化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革

2.1 修訂培養(yǎng)方案

在2013培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善培養(yǎng)計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施并完善“3+1”校企合作的教學(xué)模式，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源引入教學(xué)中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)入第一課堂。要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)不斷線，大一、大二每年設(shè)置2～4學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，大三設(shè)置2學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程，并在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容。

注重第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進(jìn)一步加強(qiáng)以本院學(xué)生為主體的社團(tuán)（ACM協(xié)會、計(jì)算機(jī)協(xié)會等）的管理，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科技創(chuàng)新、軟件開發(fā)或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；鼓勵學(xué)生參加ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、嵌入式大賽等，并保持成績至少不低于往屆。在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，如認(rèn)識實(shí)習(xí)、寒暑假的社會調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生了解人家企業(yè)、軟件行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、最新技術(shù)、社會對人才的需求，將理論知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，外延到課外活動，學(xué)生通過參加社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)競賽、社會實(shí)踐等，提高自身的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力。

2.2 完善課程體系

以學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，促進(jìn)專業(yè)教育及時(shí)反映本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，及時(shí)反映本學(xué)科專業(yè)與相關(guān)交叉學(xué)科專業(yè)的綜合信息，及時(shí)反映本學(xué)科專業(yè)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程，同時(shí)，設(shè)置3周的認(rèn)識實(shí)習(xí)和新技術(shù)專題，主要進(jìn)行專業(yè)介紹，讓學(xué)生了解專業(yè)的特點(diǎn)、軟件行業(yè)的主流技術(shù)、社會對軟件人才的需求等；介紹專業(yè)發(fā)展方向、高層次人才的研究領(lǐng)域、研究熱點(diǎn)等。開設(shè)具有專業(yè)特色的軟件開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。

確定的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域軟件開發(fā)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供了更夯實(shí)的基礎(chǔ)和寬闊的發(fā)展空間。以C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為主體的專業(yè)基礎(chǔ)課程突出培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，程序設(shè)計(jì)能力，程序調(diào)試能力，算法設(shè)計(jì)能力，算法創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的編程基礎(chǔ)；專業(yè)課程以專業(yè)課程主要是組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用及Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)兩大模塊，組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成大型網(wǎng)絡(luò)工程的搭建，Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)是指大型底層軟件開發(fā)，旨在讓學(xué)生熟練掌握這一技術(shù)能力，其中包含：系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)、應(yīng)用軟件的開發(fā)等；而選修課開設(shè)如網(wǎng)絡(luò)安全及Web應(yīng)用開發(fā)等相關(guān)課程，這類課程可以有效提升并拓展學(xué)生專業(yè)課程領(lǐng)域；最重要的一點(diǎn)，通過畢業(yè)前的入企實(shí)習(xí)來提高學(xué)生綜合運(yùn)用這些技能的能力。

2.3 共享教學(xué)資源

（1）加強(qiáng)專業(yè)特色教材建設(shè)。借鑒《路由交換技術(shù)》“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展特色教材建設(shè)：第一，重點(diǎn)建設(shè)面向工程實(shí)踐的教材；第二，自編特色課程和反映網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)技術(shù)發(fā)展的課程教材；第三，加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同開發(fā)面向企業(yè)所需網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)人才能力培養(yǎng)的特色教材。

（2）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。為提高教學(xué)質(zhì)量，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，自行研制CAI課件、視頻教學(xué)、教學(xué)案例、習(xí)題測試等多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識。在與校才科技（上海）有限公司（Oracle全球職業(yè)教育項(xiàng)目運(yùn)營商）合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各門課程資源，建設(shè)10門專業(yè)核心課程資源平臺。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐資源建設(shè)。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以工程創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，課堂建設(shè)與教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與競賽結(jié)合、創(chuàng)新目標(biāo)與第二課堂相呼應(yīng)、實(shí)訓(xùn)與校企指導(dǎo)為輔助幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全面綜合培養(yǎng)目標(biāo)，從而讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作兩不誤，通過課堂內(nèi)外的結(jié)合與實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)校的緊密聯(lián)系以及學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的同步，凸顯出實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新性、參與與合作性，讓實(shí)踐教學(xué)成為每個(gè)學(xué)期必不可少的一部分。

2.4 師資力量的完善

師資力量的引進(jìn)要遵循一定的原則，要保證教職工的隊(duì)伍穩(wěn)定性以及教學(xué)水平的高效性，有足夠的開拓創(chuàng)新及適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的能力。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)原有的師資力量，完善教學(xué)質(zhì)量，提升教職工個(gè)人素養(yǎng)，做到質(zhì)量和數(shù)量的同步，學(xué)歷與能力的結(jié)合，使得高校教職工的支撐結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)等更趨完美，從而激發(fā)專業(yè)教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，鼓勵專業(yè)教師在教學(xué)中不斷融入學(xué)科前沿、專業(yè)動態(tài)、產(chǎn)業(yè)動向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)教師深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究，注重因材施教，激勵學(xué)生做中學(xué)、思中學(xué)。

按照“軟件學(xué)院教師成長計(jì)劃”有計(jì)劃地提升教師教學(xué)、科研和實(shí)踐能力，如骨干教師出國研修、優(yōu)秀青年教師國內(nèi)訪學(xué)、 根據(jù)教師的研究方向組建科研團(tuán)隊(duì)等。加強(qiáng)校企間的聯(lián)系，組建相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，承接來源于社會或軟件企業(yè)的橫向項(xiàng)目，建立專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，等常規(guī)機(jī)制，提高教師的項(xiàng)目開發(fā)與管理的實(shí)際能力。加強(qiáng)與中軟國際、沈陽華信等公司合作，提高教師工程創(chuàng)新教育能力。以工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，教學(xué)內(nèi)容相互銜接課程建立課程群，以課程群組為單位探討教學(xué)內(nèi)容、組建課程教學(xué)案例、研討創(chuàng)新教育方式方法，著力營造創(chuàng)新氛圍。組織教師到國內(nèi)相關(guān)院校進(jìn)行創(chuàng)新教育交流，不斷提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新教育能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供師資保障。

2.5 探索理論與實(shí)踐混合式教學(xué)模式

程序設(shè)計(jì)類課程的一個(gè)特點(diǎn)是需要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握的知識點(diǎn)很多而且復(fù)雜，而這些復(fù)雜的知識點(diǎn)之間又存在不可忽視的緊密關(guān)聯(lián)，這就要求學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)和實(shí)踐，這類課程的大多數(shù)知識點(diǎn)學(xué)生可以在程序的設(shè)計(jì)過程中予以驗(yàn)證，從而有效加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解及掌握。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同點(diǎn)在于這一新型教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)之間沒有明顯的區(qū)分點(diǎn)，專業(yè)課老師將授課地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)移到機(jī)房，在同一課堂采用邊講邊練的模式，同時(shí)完成理論與實(shí)踐教學(xué)。本專業(yè)在2016-2017（2）學(xué)期以“PHP程序設(shè)計(jì)”課程作為試點(diǎn)，探索理論與實(shí)踐混合式教學(xué)模式，教師將精心準(zhǔn)備的課件、案例、習(xí)題、教學(xué)視頻等教學(xué)資源有序地上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生利用這些教學(xué)資源，進(jìn)行有針對性的自主學(xué)習(xí)，將對課堂教學(xué)形成有效的補(bǔ)充，同時(shí)還可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，再通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，激勵學(xué)生創(chuàng)新。隨著機(jī)房規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)驗(yàn)的積累，后續(xù)會在多門課程中采用理論與實(shí)踐混合式教學(xué)模式。

3 結(jié)束語

以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動軟件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為主要內(nèi)容，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和工程素質(zhì)，重新確立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，通過低年級基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練、高年級的企業(yè)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練及大四學(xué)生的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力、工程設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育的全過程，建設(shè)專業(yè)教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)新體系。

基金項(xiàng)目：遼寧省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地（遼教發(fā)[2016]23號），遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)（GM201410），遼寧科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（XJGYB201722），遼寧科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)

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