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        班級文化

        2018-08-07 09:06:18李倩
        廣西教育·A版 2018年6期
        關(guān)鍵詞:班級文化實(shí)踐活動

        李倩

        【摘要】班主任要打造一種“形神兼?zhèn)洹钡陌嗉壩幕?,使整個班級形成積極向上的文化氛圍?!靶紊窦?zhèn)洹钡陌嗉壩幕?,“形”之根本是班級?guī)則,其外顯體現(xiàn)是班級物質(zhì)文化構(gòu)建,而“神”之源頭則是實(shí)踐活動。

        【關(guān)鍵詞】班級文化 形神兼?zhèn)?規(guī)則制定 班級物語 實(shí)踐活動

        【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2018)06A-0084-02

        一方水土養(yǎng)一方人,同理,不同的班級文化也能孕育不同的學(xué)生。班級文化是一種特殊的精神文化,是一門潛在的課程,它具有溫和的教育力量,無形地熏陶、影響、引領(lǐng)學(xué)生的成長。構(gòu)建“形神兼?zhèn)洹钡陌嗉壩幕?,使整個班級形成一種積極向上的文化氛圍,班級管理才更有可能事半功倍。班級文化框架下的內(nèi)涵很廣很深,既包括制度建設(shè),更包括思想的改造和引領(lǐng);既包括常規(guī)的物質(zhì)文化建設(shè),更包括精神文化建設(shè)。怎樣才能更好地打造“形神兼?zhèn)洹钡陌嗉壩幕?/p>

        一、班級規(guī)則,“形”之根本

        “沒有規(guī)矩,不成方圓”。班級規(guī)則的制訂是形成班級文化沃土的首要基礎(chǔ)。

        (一)班規(guī)制訂的民主性

        班規(guī)主要指班級中師生共同遵守的一些規(guī)則。它的制定就是師生共同創(chuàng)建、不斷改善并逐步達(dá)成共識的一個漫長過程。班級是學(xué)生的班級,學(xué)生是班級的主人,由更了解自己長處與短板的小主人翁們自己制訂班規(guī),更能把守則內(nèi)容具體化,有的放矢,將“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?,產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力,讓自己更好地實(shí)現(xiàn)自我,為班級貢獻(xiàn)力量。

        (二)班規(guī)制訂的人文性

        班主任與學(xué)生一起制定班規(guī)時,除了對制度本身進(jìn)行科學(xué)的完善,還要從文化角度來審視,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在班規(guī)中融入對學(xué)生學(xué)習(xí)、做人的人文關(guān)懷,給制度以靈魂,去除學(xué)生對制度的排斥情緒。如,我在學(xué)生自己制訂的班規(guī)中加了這樣兩句話:“加分,在于鼓勵大家發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),積極提高素養(yǎng),做一個高品位的人。扣分,并不是責(zé)備懲罰我們的同學(xué),它像一面鏡子映出缺點(diǎn),以便及時更正,向更好的自己發(fā)展。”走心的話語更能觸動學(xué)生內(nèi)心。

        (三)班規(guī)制訂的踐行性

        不論班規(guī)有多完美,如果制定后不去踐行與落實(shí),便形同虛設(shè)。教師與學(xué)生只有嚴(yán)格按照班規(guī)、班訓(xùn)行事做人,在各種活動中落實(shí)獎勵與懲罰,班級制度才能被內(nèi)化與認(rèn)同。

        二、班級物語,皆吾心語

        教室是師生學(xué)習(xí)、活動時間最多的地方,整潔、溫馨的教室環(huán)境不僅可以陶冶學(xué)生的情操,還能潛移默化地影響學(xué)生的心境,助其健康成長。班級物質(zhì)文化正是班級文化的外顯體現(xiàn),通過教室環(huán)境布置、師生妝容儀表等,達(dá)到教育、培養(yǎng)和熏陶的目的。

        教室物語皆吾心語。班主任只有精心布置教室環(huán)境,教室環(huán)境才會具備“潤物細(xì)無聲”的教育力量。為了促進(jìn)班集體凝聚力的形成,我和學(xué)生一起美化教室的環(huán)境,打造富有特色的班級。學(xué)生在布置的過程中群策群力,提高了創(chuàng)新和動手能力,增強(qiáng)了班級的凝聚力,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,文化氛圍也在逐步形成。

        (一)布置的風(fēng)格

        教室整體的布置應(yīng)清爽簡潔。比如,教室后面的黑板報(bào)設(shè)計(jì),不要過于追求花俏,而要注意與教室環(huán)境的相配和協(xié)調(diào)性。而在教室兩側(cè)的墻壁上,通常會張貼一些名人名言及班規(guī)班訓(xùn)。男孩子比例多的班級,選擇激昂、勵志一些的標(biāo)語,激勵學(xué)生愛國、愛校、愛家;女孩子比例多的,則選擇一些更加溫馨、走心的言語,營造暖心向上的氛圍。

        (二)板塊的設(shè)計(jì)

        一些小板塊的設(shè)計(jì)很能突顯班級特色。比如,學(xué)生建議成立的“我思故我在”小板塊,是最受歡迎的板塊,該板塊的上半部分由學(xué)生不記名寫下自己在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的靈感與思索,下半部分留白,可以讓老師與同學(xué)給自己評論,及時解惑,互相促進(jìn),共同成長;“我成長、我特色”的成績展示欄,是學(xué)生個人突出個性、展現(xiàn)自我的舞臺,學(xué)生在此盡情展示各式各樣的手工、繪畫作品,放飛夢想;小巧玲瓏的“小書蟲閱讀角”,讓學(xué)生互換閱讀,享受閱讀,充分發(fā)揮“1+1>2”的共享效果;“不服就來戰(zhàn),你行我也行”板塊,則是學(xué)生小團(tuán)隊(duì)良性競爭的擂臺,展現(xiàn)了各個小團(tuán)隊(duì)每周各方面的表現(xiàn)與突出成績,激勵學(xué)生共同成長,快樂前行。

        三、實(shí)踐活動,“神”之源頭

        做好教室的布置工作,只是初步形成班級文化建設(shè)的“形”。班級要有“神”,更需要得當(dāng)?shù)幕顒优c豐富的實(shí)踐。沒有班級活動,一個班級就仿佛無源之水,無本之木。沒有實(shí)踐搭臺,多好的精神文化也會“窒息”。班主任只有多開展實(shí)踐活動,才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使班級文化的內(nèi)涵得到更好的詮釋與延伸。

        我根據(jù)班級的實(shí)際情況,以學(xué)生愛好作為突破口,組建各類興趣小組,如學(xué)科小組、閱讀小組、體育小組、美術(shù)小組等。同時,我還充分利用家長教育資源,請家長進(jìn)教室上課,達(dá)到很好的教育效果。

        為了讓班級活動的開展更加系列化、特色化、常規(guī)化,我們還精心開展文化活動,如文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)系列活動……寓教于樂,陶冶師生情操,錘煉師生品格。同時,我還注重開展綜合實(shí)踐活動,組織學(xué)生到附近特色村莊參觀,到社區(qū)慰問五保戶等。種種措施,促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成,喚起了師生的使命感、歸屬感、成就感和幸福感,使學(xué)生學(xué)會做人、做事,學(xué)會共處、求知,學(xué)會健體、審美,更形成了班集體文化的根。

        班級文化建設(shè)有利于班級文化氛圍的營造與學(xué)生心靈的塑造,希望我們都能做個有心人,成就學(xué)生更好的未來。

        (責(zé)編 秦越霞)

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