汪倩

[摘要]信息技術(shù)下多元、多維度、多層次的人工智能極大地豐富了課堂教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，活躍了教學(xué)氛圍。如何將以人工智能為代表的智慧教育模式有效地運用到混合式英語教學(xué)中，已成為當今大學(xué)英語教師在教學(xué)方式要創(chuàng)新、課堂教學(xué)必優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量須提高的選擇之一。

[關(guān)鍵詞]人工智能 大學(xué)英語 教學(xué)創(chuàng)新 教育研究

一、引言

作為一名大學(xué)英語教師，需要做的就是提高對人工智能的認識，合理地、科學(xué)地將人工智能應(yīng)用于混合式英語教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時憑借人工智能的多元化平臺創(chuàng)新英語課堂容量、質(zhì)量，以期達到創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的目的，形成“新課新法新思路”，構(gòu)建現(xiàn)代智慧教育體系。在大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)中，積極運用人工智能技術(shù)，能夠從多角度、全方位地詮釋課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而保證了大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)的立體化和生動化。因此，在大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建信息化的課堂教學(xué)體系，推動課堂教學(xué)內(nèi)容向課外的延伸，消除了混合式英語教學(xué)教學(xué)在時間上和空間上的局限性，更好的展現(xiàn)大學(xué)混合式英語教學(xué)多姿多彩的一面。

二、混合式大學(xué)英語教學(xué)的基本理念

隨著新課程教學(xué)改革的深入開展，多元教學(xué)模式開始融入到現(xiàn)代教學(xué)體系中。大學(xué)英語知識本身存在一定的枯燥性，混合式大學(xué)英語教學(xué)模式通過教學(xué)元素的整合，可以提升學(xué)生對知識的直接理解與認知，讓學(xué)生在潛移默化間接受知識，實現(xiàn)知識的有機滲透，讓理解性教學(xué)真正成為現(xiàn)實。作為一種科學(xué)教育模式，混合式英語教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教育形式，轉(zhuǎn)而用學(xué)生更容易接受的形式展現(xiàn)知識，通過打通現(xiàn)實生活與課堂之間的隔閡，引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識的應(yīng)用空間，對于大學(xué)英語而言，混合式大學(xué)英語教學(xué)模式有著廣泛的應(yīng)用空間，可以推動傳統(tǒng)課堂的提檔升級。在教學(xué)實踐中，很多教師已經(jīng)開始采取混合式大學(xué)英語教學(xué)方式，但是由于理念和方式方面的問題，導(dǎo)致了整體效果仍不夠理想，其根本原因在于沒有深入理解混合式大學(xué)英語教學(xué)的理念、方式和精髓，其根本要義在于提升教學(xué)的實踐性。

三、人工智能對混合式大學(xué)英語教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)中。教師在講堂上認真進行知識講解和掛圖展示，對于英語教學(xué)知識進行相關(guān)的展示和講解，學(xué)生在課堂上仔細聽講，這種教學(xué)方法違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，無助于學(xué)生混合式英語教學(xué)創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。因此，通過在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂開展人工智能教學(xué)，教師可以利用多媒體課件、微課視頻和翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求在課前開展自主學(xué)習(xí)，在課堂上開展自由交流討論，在課后開展復(fù)習(xí)和鞏固。真正實現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來開展課堂教學(xué)活動，能夠保證學(xué)生學(xué)以致用和學(xué)有所思，最終實現(xiàn)混合式英語教學(xué)創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

四、人工智能在混合式大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）強化對信息技術(shù)教學(xué)的認知

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為開展大學(xué)英語教學(xué)必不可少的輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生的生活與互聯(lián)網(wǎng)時刻發(fā)生著直接性的關(guān)聯(lián)，在這樣的背景下，開展大學(xué)英語混合式大學(xué)英語教學(xué)，要充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提升課堂的多元性和豐富性，將學(xué)生吸引到課堂中來，另一方面，教師要利用信息技術(shù)設(shè)備，加強在課下與學(xué)生和家長的聯(lián)系，共同建立起互動性的教學(xué)體系，讓信息技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效工具，不斷提升教學(xué)效率，讓混合式大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新真正落到實處。

（二）人工智能教學(xué)運用要注重合理化

在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，人工智能教學(xué)是一柄雙刃劍，用的好能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，突出課堂教學(xué)的重點、難點，而用的不好就容易喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，無助于教學(xué)目標的貫徹落實。因此，在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，人工智能教學(xué)一定要注重信息化教學(xué)的時機和方法，有效推動每個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化運用。

（三）提升大學(xué)英語教學(xué)的動態(tài)性

在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，通過利用人工智能設(shè)備，可以實現(xiàn)英語知識的動態(tài)展示，而通過傳統(tǒng)的板書講解只能有效展示二維空間的英語教學(xué)信息。因此，這就需要大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)積極開展人工智能建設(shè)，通過將多媒體設(shè)備和多媒體課件運用到混合式英語教學(xué)理論教學(xué)和實踐操作中，真實動態(tài)模擬現(xiàn)實中的混合式英語教學(xué)現(xiàn)象，才能給學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗和更深層次的創(chuàng)新教育。

（四）展現(xiàn)人工智能的輔助教學(xué)功能

在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要利用人工智能設(shè)備認真梳理課堂教學(xué)的眾多知識點，做到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合，保證課堂教學(xué)重、難點的透徹講解，而這些單純運用教師的課堂宣導(dǎo)很難落實，對于拓展學(xué)生的混合式英語教學(xué)思維和綜合素養(yǎng)沒有多大的幫助。因此，人工智能教學(xué)憑借其獨有的視聽效果能夠充分實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助功能，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面展示。

結(jié)語：綜上所述，人工智能對于大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)來說，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展了寬度和深度，豐富了課堂教學(xué)的方式和手段，成為課堂教學(xué)的一柄利器。但是需要注意的是，人工智能教學(xué)一定要遵循適可而止的原則，發(fā)揮信息化教學(xué)的輔助功能，切忌喧賓奪主。