汪倩

[摘要]信息技術(shù)下多元、多維度、多層次的人工智能極大地豐富了課堂教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，活躍了教學(xué)氛圍。如何將以人工智能為代表的智慧教育模式有效地運(yùn)用到混合式英語教學(xué)中，已成為當(dāng)今大學(xué)英語教師在教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新、課堂教學(xué)必優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量須提高的選擇之一。

[關(guān)鍵詞]人工智能 大學(xué)英語 教學(xué)創(chuàng)新 教育研究

一、引言

作為一名大學(xué)英語教師，需要做的就是提高對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，合理地、科學(xué)地將人工智能應(yīng)用于混合式英語教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)憑借人工智能的多元化平臺(tái)創(chuàng)新英語課堂容量、質(zhì)量，以期達(dá)到創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的目的，形成“新課新法新思路”，構(gòu)建現(xiàn)代智慧教育體系。在大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)中，積極運(yùn)用人工智能技術(shù)，能夠從多角度、全方位地詮釋課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而保證了大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)的立體化和生動(dòng)化。因此，在大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建信息化的課堂教學(xué)體系，推動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容向課外的延伸，消除了混合式英語教學(xué)教學(xué)在時(shí)間上和空間上的局限性，更好的展現(xiàn)大學(xué)混合式英語教學(xué)多姿多彩的一面。

二、混合式大學(xué)英語教學(xué)的基本理念

隨著新課程教學(xué)改革的深入開展，多元教學(xué)模式開始融入到現(xiàn)代教學(xué)體系中。大學(xué)英語知識(shí)本身存在一定的枯燥性，混合式大學(xué)英語教學(xué)模式通過教學(xué)元素的整合，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的直接理解與認(rèn)知，讓學(xué)生在潛移默化間接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)滲透，讓理解性教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)。作為一種科學(xué)教育模式，混合式英語教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教育形式，轉(zhuǎn)而用學(xué)生更容易接受的形式展現(xiàn)知識(shí)，通過打通現(xiàn)實(shí)生活與課堂之間的隔閡，引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識(shí)的應(yīng)用空間，對(duì)于大學(xué)英語而言，混合式大學(xué)英語教學(xué)模式有著廣泛的應(yīng)用空間，可以推動(dòng)傳統(tǒng)課堂的提檔升級(jí)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師已經(jīng)開始采取混合式大學(xué)英語教學(xué)方式，但是由于理念和方式方面的問題，導(dǎo)致了整體效果仍不夠理想，其根本原因在于沒有深入理解混合式大學(xué)英語教學(xué)的理念、方式和精髓，其根本要義在于提升教學(xué)的實(shí)踐性。

三、人工智能對(duì)混合式大學(xué)英語教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)中。教師在講堂上認(rèn)真進(jìn)行知識(shí)講解和掛圖展示，對(duì)于英語教學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的展示和講解，學(xué)生在課堂上仔細(xì)聽講，這種教學(xué)方法違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，無助于學(xué)生混合式英語教學(xué)創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。因此，通過在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂開展人工智能教學(xué)，教師可以利用多媒體課件、微課視頻和翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求在課前開展自主學(xué)習(xí)，在課堂上開展自由交流討論，在課后開展復(fù)習(xí)和鞏固。真正實(shí)現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠保證學(xué)生學(xué)以致用和學(xué)有所思，最終實(shí)現(xiàn)混合式英語教學(xué)創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

四、人工智能在混合式大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為開展大學(xué)英語教學(xué)必不可少的輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的生活與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)刻發(fā)生著直接性的關(guān)聯(lián)，在這樣的背景下，開展大學(xué)英語混合式大學(xué)英語教學(xué)，要充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提升課堂的多元性和豐富性，將學(xué)生吸引到課堂中來，另一方面，教師要利用信息技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)在課下與學(xué)生和家長的聯(lián)系，共同建立起互動(dòng)性的教學(xué)體系，讓信息技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效工具，不斷提升教學(xué)效率，讓混合式大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新真正落到實(shí)處。

（二）人工智能教學(xué)運(yùn)用要注重合理化

在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，人工智能教學(xué)是一柄雙刃劍，用的好能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而用的不好就容易喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，無助于教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。因此，在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，人工智能教學(xué)一定要注重信息化教學(xué)的時(shí)機(jī)和方法，有效推動(dòng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化運(yùn)用。

（三）提升大學(xué)英語教學(xué)的動(dòng)態(tài)性

在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，通過利用人工智能設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的動(dòng)態(tài)展示，而通過傳統(tǒng)的板書講解只能有效展示二維空間的英語教學(xué)信息。因此，這就需要大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)積極開展人工智能建設(shè)，通過將多媒體設(shè)備和多媒體課件運(yùn)用到混合式英語教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐操作中，真實(shí)動(dòng)態(tài)模擬現(xiàn)實(shí)中的混合式英語教學(xué)現(xiàn)象，才能給學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更深層次的創(chuàng)新教育。

（四）展現(xiàn)人工智能的輔助教學(xué)功能

在大學(xué)混合式英語教學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要利用人工智能設(shè)備認(rèn)真梳理課堂教學(xué)的眾多知識(shí)點(diǎn)，做到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合，保證課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的透徹講解，而這些單純運(yùn)用教師的課堂宣導(dǎo)很難落實(shí)，對(duì)于拓展學(xué)生的混合式英語教學(xué)思維和綜合素養(yǎng)沒有多大的幫助。因此，人工智能教學(xué)憑借其獨(dú)有的視聽效果能夠充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面展示。

結(jié)語：綜上所述，人工智能對(duì)于大學(xué)混合式英語教學(xué)教學(xué)來說，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展了寬度和深度，豐富了課堂教學(xué)的方式和手段，成為課堂教學(xué)的一柄利器。但是需要注意的是，人工智能教學(xué)一定要遵循適可而止的原則，發(fā)揮信息化教學(xué)的輔助功能，切忌喧賓奪主。