郭紅壁

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到不同行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，對計(jì)算機(jī)人才的需求也日益增多。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用，是教育體系中不可或缺的一部分，它與同一層次普通高中的教育而言，無論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程內(nèi)容和學(xué)生情況來看，都有其自身的特點(diǎn)和要求。如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生真正的學(xué)到東西，是每一位中職教師面臨的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)策略；思考

中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。對于學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師抓好課堂質(zhì)量、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的時(shí)效性是刻不容緩的一件事情。尤其對于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)、層次參差不齊，教學(xué)效果往往不盡人意。我在實(shí)際的教學(xué)過程中深深感受到：要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)信息課中都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，嘗試運(yùn)用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)思有效備課

（一）仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。

好的構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。所以我們應(yīng)該去粗取精，把常用的幾方面講講，剩下的讓他們?nèi)タ纯础皫椭?，或者點(diǎn)一下。

（二）仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)他們的不同差異設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做到因人施教。

俗話說：“龍生九子，各有不同?！备螞r是幾十個(gè)學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間的差異愈加明顯。因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更需要因人施教。計(jì)算機(jī)教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課教學(xué)更需要因人施教。幸好計(jì)算機(jī)本身的可操作性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個(gè)學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。另外，同一個(gè)課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，要針對不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。

二、從教學(xué)策略方面著手構(gòu)思有效教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)教師不僅在備課設(shè)計(jì)上要求精益求精，在教學(xué)策略上也要講究好的學(xué)習(xí)方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中有類似于其它學(xué)科的教學(xué)共性，也有區(qū)別于其它的教學(xué)個(gè)性。怎樣才能結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，挖掘它的內(nèi)在有效性開展有效的課堂教學(xué)呢？這也是值得計(jì)算機(jī)教師積極探討的，在教學(xué)中我作了以下幾方面的嘗試。

（一）重視傳統(tǒng)的按部就班法。

在學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)操作比較復(fù)雜、比較難以理解的知識或技能點(diǎn)時(shí)，教師可以采用“老師教一步，學(xué)生練一步”的方法，就是教師演示完一個(gè)動作單元（一個(gè)操作）或技能點(diǎn)（若干個(gè)操作），然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對這類知識或技能點(diǎn)，教師表達(dá)要簡潔通俗、細(xì)致易記，以使學(xué)生逐步理解練習(xí)，絕不可為了教學(xué)進(jìn)度而加大課堂教學(xué)密度，講得過多，學(xué)生一知半解，反而會影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。

（二）采用問答式教學(xué)法。

孔子說得好：“非學(xué)無以質(zhì)疑，非問無以廣識。”在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，除了學(xué)生要好問，教師通過提問法以提高課堂效率也尤為重要。提問要做到：目的明確，層次清晰，方式靈活。

（三）利用形象的“比喻”用語教學(xué)學(xué)法。

計(jì)算機(jī)的有些概念比較抽象，教師用專業(yè)的術(shù)語去分析學(xué)生可能會感到很模糊，如果用最貼切的事物進(jìn)行比喻，會讓他們感覺到學(xué)計(jì)算機(jī)原來很簡單。

（四）采用“故錯”分析教學(xué)法。

心理學(xué)家魯斯坦說過：“思維通常是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾。”“故錯”是置疑，激疑，制造矛盾達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（五）利用學(xué)生自主教學(xué)法及時(shí)實(shí)施應(yīng)用能力評價(jià)。

一節(jié)課上完之后，教師確定題目，由學(xué)生收集素材并創(chuàng)作作品，教師組織學(xué)生進(jìn)行總評價(jià)，作為他們過程學(xué)習(xí)的成績。我們可以在課堂上抽幾個(gè)學(xué)生，讓他們也來當(dāng)一回“老師”，站到講臺上演示操作給全班同學(xué)看，讓學(xué)生自己去評價(jià)他們的同學(xué)，這樣學(xué)生會感到在計(jì)算機(jī)課中體現(xiàn)了自身的價(jià)值，也提高了計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力，提高了創(chuàng)新能力，提高了信息素養(yǎng)能力和應(yīng)用軟件操作水平。

三、課外重視對學(xué)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)目的，對培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的愛好起著重要作用。教師進(jìn)行適當(dāng)教育，可使學(xué)生了解在社會進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展中，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識的必要性、迫切性，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目的，對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考的習(xí)慣。有學(xué)生說，為編制一份小報(bào)，他無論在什么地方、什么情況下，都注意觀察各種報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)和各種廣告設(shè)計(jì)。平時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能多地展示電腦作品，并且每學(xué)年盡量從網(wǎng)上下載大量的作品，讓學(xué)生多見識課外的知識，做到讓學(xué)生也參與。

（三）重視感情投資，建立友好的師生關(guān)系，也能培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的愛好。

（四）實(shí)行自主教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。平時(shí)教師應(yīng)注意與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，讓有獨(dú)特見解的學(xué)生走上講臺講自己的設(shè)計(jì)方案，教師則對其進(jìn)行充分的點(diǎn)評和指導(dǎo)。在課堂上允許同學(xué)之間互相交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。對一些電腦感觀強(qiáng)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，要求他們參與課外，輔助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用更好的教學(xué)構(gòu)思、策略，正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題是一件非常重要的事。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)努力去挖掘一切可以挖掘的信息，以真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)課在學(xué)校教育中的積極作用，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。