劉雅寧

【摘要】報關實務是國際貿(mào)易當中一門實踐性較強的課程，需要在教學當中綜合考慮學生特點以提高實踐教學質(zhì)量，但是以往這一課程教學當中對學生特點考慮不充分，存在很多教學問題?；诖?，本文著重分析現(xiàn)代學生的特點，以及目前報關實務課程教學現(xiàn)狀，針對性的提出教學改革措施，基于現(xiàn)代學生特點全面提升報關實務課程教學質(zhì)量。

【關鍵詞】學生特點 報關實務課程 教學改革

一、前言

為了以人才的力量推進我國對外貿(mào)易的發(fā)展，很多院校都積極開展國際貿(mào)易專業(yè)，更加系統(tǒng)的結合理論與實踐實現(xiàn)人才培養(yǎng)，為國際貿(mào)易輸送更多專業(yè)性人才。報關實務課程能夠幫助學生學習更專業(yè)的報關知識，為以后從事報關工作打下堅實基礎。但是目前的報關實務課程教學不夠關注學生特點，導致教學當中存在較多問題，為了全面提升課程教學質(zhì)量，需要全面分析現(xiàn)代學生特點，以此為基礎采取必要措施加強報關實務課程教學改革。

二、現(xiàn)代學生的特點

1、思維活躍

現(xiàn)代學生生活在科技時代，無處不在的科技成果促使學生對新知識以及新內(nèi)容接觸的較為廣泛，并隨時隨地利用信息網(wǎng)絡接收各種新鮮事物，思維相對較為活躍，并且接受能力也比較強，在學習的時候思維也比較發(fā)散。這種思維特點促使學生在學習當中，更容易激發(fā)學生的潛能，通過創(chuàng)新性思維來學習并創(chuàng)造知識。

2、缺乏探索精神

在學生對現(xiàn)代各種科技成果進行充分享受過程中，更愿意對相關成果進行接受并學習。受到互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用影響，學生在學習當中一旦遇到問題，缺乏主動探索精神，更多學生會利用電腦或者手機直接通過搜索引擎獲取問題答案，自己卻不愿意動腦子對知識進行探索[1]。一些學生即便對問題有個人的見解，但是卻更信任互聯(lián)網(wǎng)當中的相關答案，對自己的思維有一定限制，抑制了對創(chuàng)新想法的發(fā)展，難以主動積極的探索。

3、缺乏艱苦奮斗精神

現(xiàn)代學生的生活基本上都是衣食無優(yōu)的，在長輩細心呵護下長大，沒有像長輩那樣經(jīng)歷過艱難歲月，自身也缺乏艱苦奮斗精神，在學習以及生活當中一旦遇到問題，首先想到的是向長輩求救，缺乏克服困難的經(jīng)歷，導致對別人的幫助過于依賴，而對社會現(xiàn)實也缺乏正確認識。面對競爭激烈的現(xiàn)代社會，現(xiàn)代學生大多數(shù)缺乏充分的適應能力，在社會當中容易受到殘酷現(xiàn)實的打擊，心理較為脆弱，在學習或者生活當中遇到較大的問題的時候，很容易受到較大打擊與挫折。

4、思維與實踐不匹配

現(xiàn)代學生雖然思維較為活躍，有很多創(chuàng)新想法，但是實踐動手能力較弱，大多數(shù)學生都是眼高手低。在實際學習過程中，很多學生雖然對理論知識理解的較為迅速，并且能夠在跳躍性思維引導下，對相關知識也能加以擴展與創(chuàng)新，但是等到將知識轉為實踐的時候，對知識的運用能力卻比較弱，基本上腦海都是知識的碎片，很難對知識加以運用，或者到了考試的時候，很多學生卻并不能對腦海當中的知識實現(xiàn)有效反映，考試成績也不夠理想。

三、當前報關實務課程教學現(xiàn)狀

1、不注重學生的主體地位

目前，在報關實務課程教學當中，很多教師不夠關注學生的特點，也不注重在教學當中將學生放在主體地位，依舊按照傳統(tǒng)教學思維，以教師以及教材為主。在實際教學當中，老師只關注對知識的傳輸，卻忽視了每個學生的特點，導致教學效果難以提升。

2、教學模式落后

在報關實務課程教學當中，很多學生都是由一個老師帶多個班級的課程，老師的教學壓力較大，導致在實際教學中基本上都是統(tǒng)一固定的教學方法與模式，沒有時間對學生特點進行全面了解，也沒有時間對教學模式進行創(chuàng)新研究，導致教學質(zhì)量不高[2]。同時，很多教師在教學當中過于看重理論知識，忽視了實踐教學。

3、教學內(nèi)容繁雜

目前報關實務課程教學當中，教學內(nèi)容非常多，且包括很多細化知識點，學生在學習當中缺乏一個系統(tǒng)的知識體系，很容易混淆不同知識點。教學內(nèi)容當中大多是需要記憶的知識，但是現(xiàn)代學生惰性較強，不愿意刻板的去記憶相關知識點，導致學生掌握水平較低。

四、基于現(xiàn)代學生特點的報關實務課程教學改革措施

1、轉變教學觀念

在報關實務課程教學改革當中，教師首先要轉變教學觀念，正確認識報關實務課程的教學實質(zhì)。報關從業(yè)人員不僅需要掌握扎實的理論知識，還要具備專業(yè)的實踐操作能力，因此，在實際教學當中，教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，重視報關實務課程的實踐性，在教學當中多滲透實踐教學方法，幫助學生提升實踐操作能力。

2、創(chuàng)新教學模式

基于現(xiàn)代學生思維活躍且創(chuàng)新能力較強，以往固定化的教學模式很難激發(fā)學生對該課程的學習興趣，為了促使學生更有效的記憶報關實務課程當中瑣碎的知識點，需要積極創(chuàng)新教學模式。分組教學模式是一種較為有效的新型教學模式，可以在報關實務課程教學之前，對學生進行合理分組，并以小組為單位進行學習任務的提前布置，促使學生在課前相對相關知識進行收集，在課中結合教學任務當中的問題與課前準備進行充分學習，并在課堂即將結束的時候，對每個學習小組進行有效考核與評價[3]。這樣不僅提升了學生學習積極性，還能促使學生學習過程專心注意力，全面提升教學效率，并促使學生對相關知識點記憶的更加深刻。同時，還可組織報關工作人員到學校進行講座，為學生普及教材以外的實踐知識內(nèi)容，促使學生對這項工作更加了解，并有效激發(fā)學生學習興趣。

3、加強實踐教學

在報關實務課程教學改革當中，要積極加強實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，為社會培養(yǎng)出更多實踐性人才。為了全面提升實踐教學質(zhì)量，首先要加強建設校內(nèi)實訓室，對模擬操作各方面設施予以完善，為實踐教學奠定堅實基礎。其次，要加強校企合作，以此促使學生對實際報關工作近距離接觸，通過真實的實踐經(jīng)驗，提升學生的實踐能力。

五、結束語

在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展過程中，對外貿(mào)易在市場經(jīng)濟增長中占據(jù)的比例越來越重，國家越來越重視對外貿(mào)易發(fā)展，并積極培養(yǎng)對外貿(mào)易相關人才。報關實務課程屬于實踐大于理論的核心課程，全面提升報關實務課程教學質(zhì)量，可以幫助學生提升就業(yè)率。針對目前報關實務課程教學當中存在的間題，需要全面基于現(xiàn)代學生特點，采取各種措施進行教學改革，以此全面提升報關實務課程教學綜合質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李為民.報關水平測試下高職報關實務課程的改革研究[J].中國市場，2016（48）：195-195.

[2]徐麗.從學生的視角看《海關報關實務》課程改革——以廣西民族師范學院為例[J].教育現(xiàn)代化，2017（14）：86-86.

[3]張振華.基于應用型人才培養(yǎng)的報關實務教學改革設計[J].合作經(jīng)濟與科技，2016（22）：144-145.