蹇紅

摘要：中外合作辦學是當代教育界所出現(xiàn)的一種嶄新的教學辦學方式。通過幾年的探索，逐漸形成了中外合作辦學人才培養(yǎng)模式。中外合作辦學的教育模式，具有良好的發(fā)展前景。學校結(jié)合中外辦學的一些辦學理論，實施了不同的教學方案。本文針對中外合作辦學背景下產(chǎn)生的德語教學模式展開了探討和研究，希望對今后的中外辦學起到一定的幫助和借鑒意義。中外合作辦學是當前教育界所推出的適合現(xiàn)代化社會發(fā)展的教學模式，在當前多樣化的世界格局中具有重要的意義。

關鍵詞：中外合作辦學；背景下；德語教學；模式探究

前言：

中外辦學中，中國與德國合作方面有著非常深遠的歷史，經(jīng)過不斷的探索發(fā)展，已經(jīng)形成了合理的語言培養(yǎng)方案和溝通項目，使得學生在短時間內(nèi)通過德語考試獲得德國語言能力的培訓，這項工作不僅是針對當前與德國合作項目展開研究的一個重點難題，同時也是對中國和德國進行合作規(guī)模打破常規(guī)的一個關鍵因素。教師們根據(jù)不同的教學方案，提出了各自的特點，通過德語水平能力測試，才能夠到德國深造，繼續(xù)學習。中外合作辦學是在歷史背景下應運而生的一種教學模式，對學生的德語學習起到至關重要的作用。學生通過對德語背后的文化進行學習，可以發(fā)揮自身獨特的見解和技能，對今后的學習和生活中都有所幫助。

一、中外合作辦學的教學特色

（一）理論與實踐相結(jié)合

中外合作辦學的最重要的特征就是將理論和實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，這種教學模式將德國企業(yè)的工作要求和實際團隊中的工作環(huán)節(jié)，直接引申課程教學過程當中，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，并組織學生進行模擬測試。例如，在進行專業(yè)課的傳授過程當中，結(jié)合德國語文中課文中的內(nèi)容，讓學生分成小組，設置一段視頻，并且拍出一段具有創(chuàng)意的廣告，全程都要求使用德語，不僅能夠調(diào)動學生對德語學習的積極性，還能夠增強課堂學習的效果。

（二）打破常規(guī)，突出專業(yè)知識

將專業(yè)知識和德語知識相結(jié)合，可以實現(xiàn)專業(yè)知識和德語水平同步增長的有效成果。根據(jù)不同的項目，專業(yè)開設對應的德語課程，讓學生能夠根據(jù)專業(yè)知識理解德語的語言教學的方法，引導學生閱讀一些簡單的書籍，提高學生的德語水平和思維能力。無形中提高學生的閱讀能力，為以后在德國學習提供一定的基礎。

（三）培養(yǎng)學生自主學習能力

傳統(tǒng)的教學模式，沒有使學生的自主學習發(fā)揮到足夠大的空間，因此，中外合作辦學，能夠聘請從德國來的學生志愿者，帶領學生積極的進行發(fā)言和整理學習報，同時，介紹德國文化使學生對德國充滿興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力和學習氛圍，激發(fā)學生對德語學習的積極性。

二、中外合作辦學的德語教學具體方式

（一）中德教師合作教學，各分一半的教學模式

不同國家的教師相結(jié)合、共同研究學習，可以使學生能夠充分地了解到兩個國家的文化，同時有助于形成一組完善的師資團隊。德語教學和中文教學應該共同承擔教學責任，并且明確分工教學內(nèi)容。德語課的側(cè)重點要在語法和詞匯等方面，中文教學方法，要讓學生能夠順利地接受德國這么語言，并且能夠快速的學習到德語語法詞匯的練習，這就需要中德教師合作教學才能夠在及時的了解學生學習情況，掌握好學生學習的動態(tài)。

（二）注重學生口語交際能力的培養(yǎng)

口語交際能力在學生今后的日常生活中具有非常關鍵的作用，因此，教師一定要為學生創(chuàng)設情景對話和德語訓練。在不同的場所，為學生提供各種各樣的溝通、組織慶祝活動，提高學生對口語交際學習的積極性，無形中培養(yǎng)學生的交際能力[1]。

（三）實施小班教學

小班化教學是當今社會發(fā)展的一個嶄新的潮流，也是結(jié)合相應的教學改革，所推出的一種新型的教學模式。因為班級的人數(shù)過多，會使教師沒有太多的注意力集中在每個人身上，因此關注不到每個人學習的特點。小班教學可以培養(yǎng)學生與教師的溝通能力，而且可以增強空間和設備的優(yōu)質(zhì)性，為學生和教師提供優(yōu)秀的教學空間，使學生發(fā)揮自身最大的學習潛能，教師在優(yōu)越的環(huán)境下，為學生營造適合德語學習的氛圍。

（四）語言技能和文化知識背景相結(jié)合

跨國文化教學是將語言技能教學和文化知識背景相結(jié)合，這樣可以使學生在德語課學習的過程當中，更加具有感情色彩，提高學生學習語言的能力。中外合作辦學過程當中，德國專門聘請教授來進行自身的文化交際能力培養(yǎng)。學校要積極地引導學生，加強自身的溝通交往能力。德語協(xié)會也是為了中外合作辦學所開設的一個組織，這樣的組織可以進行多方面的活動交流，使得學生能夠與德國人直接交流，了解中國與德國文化之間的差異，便于學生在以后到德國進行留學。

三、結(jié)語

通過中外合作辦學，大部分學生可以合理的選擇自己的專業(yè)，并且很多學生在取得專業(yè)考試的時候，體現(xiàn)出非常優(yōu)秀的技能[2]。在進行培養(yǎng)學生的德語課程過程當中，學生積極的參加到各項德語教學內(nèi)容中來。例如，參加到德語協(xié)會中，不同的學生表達自身對德國的看法，并且宣揚德國的文化。中德項目的學生積極的參與到學校舉辦的各項活動當中。當前國內(nèi)外各種教育改革，使得高校對于中德合作的方式有所改變，因此，為了適應當前社會發(fā)展的新潮流，積極運用中外合作辦學可以使學生加強自身與外國交往的能力，還可以提高自身的眼界和視野[3]。該教學模式，一直被廣泛應用，同時中外辦學也對各個高校教學模式的的創(chuàng)新具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]李耿.中德大學地學人才培養(yǎng)模式的對比初探[J].中國地質(zhì)教育，2011.（1）.124-153

[2]鄭靜.關于德語應用型人才的思考[J].現(xiàn)代教育管理，2013.（2）.144-165

[3]余松.中德合作辦學框架下的德語教學改革試驗[J].改革與創(chuàng)新，2013.（1）.352-545