曾文剛

摘要：隨著慕課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，教學(xué)變得有趣起來了，教學(xué)中的重難點(diǎn)突破變得輕松起來了，教學(xué)質(zhì)量開始從整體上得以有效提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們有必要對(duì)慕課的有效應(yīng)用問題進(jìn)行研究，以便讓慕課能夠發(fā)揮出更好地作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；慕課；有效應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源獲得了進(jìn)一步的豐富和完善，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展變得更為有效。特別是慕課，它作為一種重要的課程教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)起到了極為有效的輔助作用，能使教學(xué)質(zhì)量從整體上得以有效提升，從而其開始被廣泛的應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。下面我們就結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)慕課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行深入研究，令教師能夠在教學(xué)中更好地將慕課予以應(yīng)用，使慕課能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正的做到有效應(yīng)用。

一、慕課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的作用

慕課的英文縮寫寫作“MOOC”，全稱是Massive Open Online Course（大規(guī)模開放在線課程），是一種借由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線課程開發(fā)模式，具有課程規(guī)模大和開放度高的顯著特點(diǎn)，并通過互聯(lián)網(wǎng)得以迅速傳播。同時(shí)，慕課的整體結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)課程基本一致，都嚴(yán)格遵循了“循序漸進(jìn)”的教學(xué)基本原則，通常以視頻作為課程呈現(xiàn)的主要載體，為學(xué)生提供由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難的教學(xué)引導(dǎo)，讓教學(xué)能夠變得更為直觀、形象、生動(dòng)，使學(xué)生能夠更為有效的去獲取知識(shí)。特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都比較抽象，教師采用常規(guī)教學(xué)往往不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而慕課的應(yīng)用恰好能夠?qū)@些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為全面的解釋說明，從而慕課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用具有十分重要的作用。

（一）教學(xué)趣味得以增強(qiáng)

慕課的核心內(nèi)容是在線視頻，其能夠?qū)ξ淖帧D像、動(dòng)畫等元素予以綜合利用，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，令原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式得以有效轉(zhuǎn)變，使教學(xué)開始變得更富有趣味，從而學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中表現(xiàn)得足夠投入。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果教師持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)，那么學(xué)生將會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，無法積極投入去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而教學(xué)效果是不太理想的。而如果教師能夠在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中將慕課予以有效應(yīng)用，那么學(xué)生會(huì)在一瞬間被慕課新穎的知識(shí)表現(xiàn)形式所吸引，再加上慕課本身極為開放、靈活，學(xué)生將會(huì)較為明顯的感受到教學(xué)趣味的增強(qiáng)，從而獲得極為理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)的突破

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是存在有重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的，教師要想讓學(xué)生更為輕松、容易的把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，就必須要格外注意教學(xué)的具體過程，需盡可能的讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行思考，此時(shí)就很有必要對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解?？墒蔷湍壳暗某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)時(shí)間是極為有限的，教師不可能耗費(fèi)大量的時(shí)間去對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，故而就會(huì)考慮到將慕課予以有效應(yīng)用，讓學(xué)生能夠通過反復(fù)觀看慕課視頻來進(jìn)一步理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，以便能夠使學(xué)生更好的去掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)效果的提升

隨著慕課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中持續(xù)的有效應(yīng)用，不僅使教學(xué)的趣味性得以有效增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生能夠更為投入的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；還使學(xué)生逐漸形成了較為完善的初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)教材中的概念、定理、定律等基礎(chǔ)性知識(shí)有了更為準(zhǔn)確的理解，能夠更為深入的去理解和掌握所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。也正是這樣，隨著慕課持續(xù)的有效應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到了極為有效的提升，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也獲得了較為明顯的提高，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著好的方向持續(xù)發(fā)展。

二、慕課如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

雖然大家都清楚的知道“慕課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的作用”，但是目前一些教師對(duì)于慕課的認(rèn)識(shí)程度還不夠深，并沒有意識(shí)到要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生推薦適宜的慕課，而是讓學(xué)生去任意選擇慕課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而慕課并沒有對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展起到太大的作用。為使慕課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做到真真正正的有效應(yīng)用，教師需采取一些措施來對(duì)教學(xué)予以完善，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在慕課的輔助下變得更為有效、高效。

（一）慕課輔助數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

初中數(shù)學(xué)中會(huì)有大量的概念需要學(xué)生予以掌握，而其中大多數(shù)概念都極為抽象，學(xué)生直接進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解會(huì)遇到一定的困難，而慕課恰好能夠解決這一問題，將概念予以更為直觀、形象、生動(dòng)的展示，讓概念學(xué)習(xí)變得輕松容易起來，促使教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率得以同步提升。例如，在進(jìn)行“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師事先就讓學(xué)生通過慕課來對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中就能省略掉很多引導(dǎo)性的教學(xué)步驟，讓學(xué)生直接進(jìn)入到結(jié)論驗(yàn)證的步驟之中，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行積極思考，總結(jié)多邊形內(nèi)角和所存在的規(guī)律，得出多邊形內(nèi)角和的計(jì)算公式，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（二）慕課輔助典型例題的教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教材中有大量的典型例題，教師要想在教學(xué)中將每一個(gè)例題都詳細(xì)講解是不現(xiàn)實(shí)的，此時(shí)就可以將慕課予以有效應(yīng)用，讓學(xué)生通過慕課來對(duì)這些典型例題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠在較為集中的時(shí)間內(nèi)完成解題方法和經(jīng)驗(yàn)的獲取，從而使學(xué)生培養(yǎng)其較強(qiáng)的智商遷移能力。例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一元一次方程應(yīng)用”的內(nèi)容時(shí)，教材中有大量的典型例題，并且根據(jù)這些典型例題還可以延伸出更多的真實(shí)案例，此時(shí)課堂教學(xué)的時(shí)間就顯得有些捉襟見肘了，故慕課的有效應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇和可能，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果獲得了有效的保障。

（三）慕課輔助數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)是極為必要的，教師既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié)復(fù)習(xí)，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中和期末復(fù)習(xí)，以便能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使教學(xué)效果能夠變得更好。此時(shí)，在初中數(shù)學(xué)版塊知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，教師若能將慕課予以有效應(yīng)用，那么將能節(jié)約大量的課堂教學(xué)時(shí)間，并同時(shí)保證學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，從而讓學(xué)生能夠獲得持續(xù)不斷的進(jìn)步和提高。

總之，慕課是符合現(xiàn)代教學(xué)需求的一種新興教學(xué)形式，若初中數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)中對(duì)慕課有著更為清楚的認(rèn)識(shí)，那么慕課將會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到更為明顯的輔助作用，從而初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果均能得以有效提升。