李靜

摘要：初中化學教育教學中實施素質教育時教師要轉變觀念，面向學生，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和方法，提高學生綜合能力。

關鍵詞：初中化學；素質教育；轉變思想；轉變做法

素質教育是指，依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。初中化學教學“以獲取化學事實為基礎，掌握科學方法為重點，形成學科觀念為核心，提升學科素養(yǎng)為宗旨”。隨著中學教育改革的進行，以及新課程標準實施幾年以來，學校教育教學中越來越強調加強對學生的素質教育。但是真正在初中化學教學中重視素質教育，提高初中生的化學素養(yǎng)，還存在不足，以傳統(tǒng)教育方式為主，注重提高解題能力和應試能力仍為教學重點，特別是在條件有限的農村中學現象更加普遍。如何在化學教學中重視素質教育，使素質教育在初中化學課堂教學中真正得到落實。本人通過這些年的教學實踐和學習體會，談談這方面的幾點粗淺認識。

一、初中化學教學中實施素質教育的重要性

培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎教育，其根本思想是基礎教育必須培養(yǎng)為適應信息時代發(fā)展要求的高素質的公民。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。推進素質教育改革試點。九年義務教育是培養(yǎng)我國下一代公民素質教育的基礎過程。初中化學作為九年義務教育的一門學科，有責任、也有良好的條件從學科自身特點來探研進行學科素質教育的方式方法，從素質教育入手來提升化學基礎知識教育的水平，通過逐步培養(yǎng)學生關心自然，關心社會的情感，來改變學生的科學態(tài)度和學習方法，繼而來提升學生的應試能力。《九年義務教育化學教材》也比較好地體現了素質教育的目的和任務。

二、初中化學教育中實施素質教育的具體途徑

（一）轉變思想是前提

沒有應試能力的素質教育是不全面的教育，沒有素質教育的應試教育更是一種殘缺的教育，素質教育和應試教育是不可分割的整體。素質教育要求學生在德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展，并在全面發(fā)展中彰顯學生良好的應試能力。因此，化學教師要轉變觀念，在課堂教育的同時，還應與學生積極溝通，建立扎實的情感基礎，積極關心學生在思想品德，身體健康等諸多方面基本素質的進步，積極組織學生參與學科的各項素質教育中。只有全面抓好學生的基本素質教育，充分發(fā)揮學生的各方面能力，應試能力才能扎實地穩(wěn)中有升。通過夯實化學基礎知識和基本技能、積極鼓勵學生參與化學實驗活動，對學生進行觀察能力、思維能力、自學能力、學習方法和學習興趣的培養(yǎng)來強化學科的素質教育比重。這就要求教師在設定教學目標上，必須始終體現素質教育優(yōu)先的原則，堅持通過素質教育來提升應試能力的原則。在設計教學內容上，必須要著眼于全面提高和啟發(fā)學生生動活潑、主動地學習的特點。在教學方法上，必須實施師生雙向活動，變講授為培養(yǎng)和訓練，優(yōu)選最佳的教學方法調動全體學生積極參與課堂活動。實踐證明：“高分低能”的不合格學生減少了，合格的、高素質的、應試能力強的學生增加了。

（二）轉變做法是關鍵，

素質教育強調發(fā)展功能，實施發(fā)展性教育行為。在課堂教學中，要遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導和鼓勵學生去發(fā)現問題和解決問題，使教的過程與學的過程緊密結合起來?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學應充分利用和發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，使教的過程與學的過程相輔相成，和諧統(tǒng)一。學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式?！币虼耍覀儾粦摵鲆晫嶒灲虒W。開展多種形式的教育教學活動，拓寬學生的成才渠道，課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規(guī)定的教學內容。同時，要為學生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間條件保證。積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等。使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結合，從多方面、多渠道開發(fā)學生潛能。21世紀更需要能力型人才，因而我們應重視學生能力的培養(yǎng)?；瘜W教學中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學中，我們應使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會科學的思維方法。注重培養(yǎng)學生應用化學知識解決實際問題的能力，學生的化學素質重要的是看他能否運用化學知識去理解、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應社會發(fā)展的需要。因此，在化學教學中應緊密聯系生活、生產、科技等方面的知識，訓練學生應用化學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)良好的科學品質，科學品質是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風、態(tài)度等方面，良好的科學品質能使人們樂于參與科學的學習與實踐活動并從中得到樂趣和滿足，能使人們有堅強的意志，表現出高度的自覺性、頑強性和自制性，能堅持實事求是的作風，謙虛謹慎、勤奮努力。在中學化學教學中，通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐漸培養(yǎng)學生的良好品質，對發(fā)展學生科學素質有重要意義。

綜上所述，在初中化學教學中，運用素質教育來提升學生的應試能力還有很長的路要走。素質教育是一個大課題，它包括的內容是多方面的、復雜的和煩瑣的。只有我們教師不斷地在教育科研方面積極進取，定會得到豐碩的教育成果。