尼沙古麗·艾沙

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀內(nèi)容的教學(xué)要充分體現(xiàn)“教是為了不教”“學(xué)是為了不學(xué)”的教學(xué)思想，要重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的閱讀方法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從整體上提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)掘?qū)W生潛在的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中掌握更多的知識(shí)，在閱讀中獲得更多的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；培養(yǎng)；習(xí)慣；方法

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以得知想要讓學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，補(bǔ)課和增加作業(yè)量并不是有效的方法，最有效的途徑是讓學(xué)生加大閱讀量提高閱讀能力。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)只有依靠長(zhǎng)期大量的閱讀累積才能得以提高，好的閱讀能力不僅僅能夠讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，還能夠讓學(xué)生更加深入的理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高文學(xué)的鑒賞能力。在文學(xué)作品中感受藝術(shù)的情趣，豐富個(gè)人的情感體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要內(nèi)容，它的根本作用在于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力主要由寫作能力和聽說(shuō)能力兩部分組成，閱讀能力會(huì)直接對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生基本的影響，鍛煉并提升學(xué)生的閱讀能力是目前閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心課題。但目前閱讀教學(xué)中，存在著一些不足，限制著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，其根本原因就是教師秉持著傳統(tǒng)的灌輸式講解方法，讓學(xué)生一味的傾聽回答這樣不能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力。想要提升學(xué)生的閱讀水平，我們要重視教學(xué)思想的完善，重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，保證學(xué)生的語(yǔ)文水平得到整體的提升實(shí)現(xiàn)其潛能和素質(zhì)的全方位發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)

古語(yǔ)說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，從中我們可以得知興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中興趣是能夠引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的根本因素，興趣能夠讓學(xué)生更加積極地思考，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)興趣是閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，只有有了興趣的引入學(xué)生才能夠找時(shí)間主動(dòng)閱讀。所以說(shuō)想要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力提高學(xué)生的閱讀效率，最關(guān)鍵的一點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力的基礎(chǔ)發(fā)展，本人在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）掌握有效的課程引導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

好的開始是成功的一半，在每堂語(yǔ)文課程中教師可以通過(guò)精彩的開場(chǎng)白或者有趣的話題作為課程引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心開始一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問題的引出激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)為整堂課的開始打下良好的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧得課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生得閱讀興趣。

語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)工作得重要組成部分，對(duì)整個(gè)小學(xué)時(shí)期得語(yǔ)文課程教學(xué)效果有著重要影響。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)情感認(rèn)知得過(guò)程。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要從構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境入手，保證學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠輕松敘述，能夠詳細(xì)表達(dá)。教師真誠(chéng)的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文能力的提升。

（三）.結(jié)合豐富的課堂游戲，強(qiáng)化學(xué)生得閱讀興趣，

小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，個(gè)性活潑。喜歡表演，教師在低年級(jí)教學(xué)中講解童話類的課文時(shí)候，可以通過(guò)角色扮演的形式讓學(xué)生分別扮演不同的童話角色。在中年級(jí)講解課文的時(shí)候可以讓學(xué)生按照課本劇的方式編排劇本內(nèi)容，演出課本中的故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。這些表演的形式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，還能夠讓學(xué)生在表演的過(guò)程中感受課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化能力的發(fā)揮，最終讓其感受閱讀的樂趣，保證學(xué)生在樂中學(xué)，在快樂的氛圍下收獲更多的知識(shí)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固閱讀興趣。

教師要在小學(xué)閱讀課程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成功感，只有充分的感受到成功的喜悅，才能讓學(xué)生有更高的興趣參與到學(xué)習(xí)中，其閱讀動(dòng)力也就越大，當(dāng)學(xué)生在某一方面取得成功后他們會(huì)像完成了一個(gè)重要的任務(wù)一樣感到喜悅。接著就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生深厚的興趣，同時(shí)形成強(qiáng)大的動(dòng)力，鼓舞著他們向更加深入的閱讀學(xué)習(xí)中努力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的成功，進(jìn)而將閱讀作為穩(wěn)定的興趣持續(xù)保持下去。教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓其感受更多的成功的喜悅，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力感受到成功的快樂，體會(huì)到努力的價(jià)值。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀方法 讓學(xué)生掌握閱讀的能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要深刻的體會(huì)到書本教材只不過(guò)是一個(gè)例子，教師要根據(jù)這個(gè)例子讓學(xué)生掌握舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀和寫作的能力，這就是我們新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文課程中有著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有十分重要的作用，更是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容。作為語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師不能夠以讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)為目的開展教學(xué)，而是要在教育過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的能力發(fā)展，保證學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用促進(jìn)學(xué)習(xí)的工具和方法。

（一）初讀課文階段。

當(dāng)學(xué)生第一次接觸課文的時(shí)候，最先看到的是文章的題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解問題。比如在學(xué)習(xí)《索溪峪的野》一課，可教抓關(guān)鍵詞體會(huì)內(nèi)容的方法；《宇宙生命之謎》可教抓思路的方法。根據(jù)不同的課文內(nèi)容要向?qū)W生傳授根據(jù)內(nèi)容、中心人物、語(yǔ)言等不同類型命題的方法，在閱讀文章的時(shí)候教師要讓學(xué)生盡量將語(yǔ)速放慢，保證能夠做到眼看、口讀、心到幾方面共同理解文章，將文字的讀音放在重要的教學(xué)工作上保障學(xué)生可以讀的通順。另外教師要教會(huì)學(xué)生使用字典，當(dāng)在閱讀中遇到生僻的字詞時(shí)可以及時(shí)查閱，遇到不能理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)分解詞素、換詞、組詞聯(lián)系上下文理解等方法去體會(huì)詞語(yǔ)的意思，在首次閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生按照自然段去掌握文章的大致內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生摘取重點(diǎn)詞句的方法，讓其分析句子之間的關(guān)系概括并歸納層意、段意。當(dāng)學(xué)生可以讀懂自然段落的含義后教師就要將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到掌握文章的思想大意上，帶領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，在這個(gè)時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到段與段之間的聯(lián)系，掌握劃分段落的方法，在第一次閱讀文章的過(guò)程中讓學(xué)生掌握讀書技巧，以此提高初讀能力。

（二）品讀課文階段。

當(dāng)學(xué)生掌握了初讀課文的能力之后教師。要讓學(xué)生更加深刻地理解文章就要教會(huì)學(xué)生品讀文章的方法。引導(dǎo)學(xué)生感悟文章、理解字詞句，不要脫離文本。文本對(duì)話中，學(xué)生與文本之間的對(duì)話最重要，因此閱讀教學(xué)中，不要長(zhǎng)時(shí)間離開課本夸夸其談，拓展也不要太多。有些教師在講優(yōu)質(zhì)課時(shí)，雖然把學(xué)生的情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但在進(jìn)行文本的感悟與拓展時(shí)，大談文本之外的東西，脫離與文本的直接對(duì)話，這樣整節(jié)課就顯得空洞、不切合實(shí)際，這就要求我們教師在閱讀教學(xué)時(shí)一定要緊緊把握文本，在感悟文本的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有價(jià)值的拓展訓(xùn)練。

1.要教會(huì)學(xué)生如何了解各段在全文中的作用，學(xué)習(xí)讀書要領(lǐng)會(huì)其中的線索，把握作者的思路。如《林?！芬徽n，教學(xué)生從段與段的關(guān)系去理解為什么說(shuō)大興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義？進(jìn)而理解文章思路。

2.教會(huì)學(xué)生品讀重點(diǎn)段落。在品讀重點(diǎn)段落時(shí)，教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。如《林?！芬徽n，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句表達(dá)的意思。其中一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。如：讓學(xué)生從內(nèi)容上體會(huì)“海洋”指什么？“白色浪花”指什么？其次還要引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景，如“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子？“青松作山，白樺為裙，還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面？要讓學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幅幅圖畫。

（三）總結(jié)課文階段。

當(dāng)學(xué)生掌握了品讀文章的方法之后教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析全文并展開歸納和總結(jié)，比如在學(xué)習(xí)《林海》這節(jié)課的時(shí)候教師可以先讓學(xué)生通讀文章之后在首次閱讀的基礎(chǔ)上找出文章中三次說(shuō)到“親切、舒服”的句子，之后帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出作者分別是在什么情況下產(chǎn)生親切舒服的感受的，帶領(lǐng)學(xué)生找出三次感受的段落位置之后將這三次內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生總結(jié)出文章中所說(shuō)的大興安嶺特有的溫柔的美，再進(jìn)行其他課程的教學(xué)中教師可以根據(jù)文章的各種特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解文章?？梢酝ㄟ^(guò)文章題目的啟示，重點(diǎn)段句的點(diǎn)出，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解以及中心內(nèi)容的歸納等方法，讓學(xué)生掌握文章的重點(diǎn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好的詞句或者精彩的段落，要及時(shí)摘抄到筆記本當(dāng)中。當(dāng)然教師要在這些工作開展的開展之前讓學(xué)生掌握歸納總結(jié)的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄優(yōu)美的詞句，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過(guò)學(xué)習(xí)筆記的記錄和熟悉掌握知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，也就是說(shuō)不同的閱讀方法都有著各自的特點(diǎn)和作用，這些閱讀方法的組成具有一定的聯(lián)系。教師在對(duì)學(xué)生開展閱讀教育的時(shí)候要科學(xué)系統(tǒng)地展開計(jì)劃安排，有步驟地將教學(xué)方法落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的轉(zhuǎn)移，保證學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候能夠領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)和重點(diǎn)。在閱讀其他文章的時(shí)候能夠有機(jī)可循，深入的結(jié)合所掌握的知識(shí)進(jìn)一步了解新的文章內(nèi)容。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 強(qiáng)化學(xué)生得閱讀能力

古人云，授人以魚不如授人以漁，也就是說(shuō)給他一碗飯，只能解決暫時(shí)的需要，但教給他生存的技巧則能讓學(xué)生終身受用，所以想要提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握正確的讀書方法就要從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣入手，只有讓學(xué)生掌握了良好的閱讀習(xí)慣才能夠?yàn)槠溟喿x水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

表面上來(lái)說(shuō)，閱讀就是單純的用眼睛去看書本文章，但實(shí)際上閱讀的過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，還摻雜著復(fù)雜的心理活動(dòng)，高效的閱讀除了要求學(xué)生用眼睛看文字、段落之外，還要用心去感受，用嘴去表達(dá)，用筆去記錄，在進(jìn)行閱讀的時(shí)候當(dāng)我們遇到一些有積極意義的作品不要只是單純的閱讀，需要用心去感受，認(rèn)真思考，說(shuō)出自己的感悟，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行批注，真正實(shí)現(xiàn)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。

只有質(zhì)疑才能更好地獲得知識(shí)。學(xué)貴有疑，疑是探求新的知識(shí)的開始，更是掌握新的知識(shí)的動(dòng)力，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題并提出問題才能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)人思維的發(fā)展，才能夠展現(xiàn)一個(gè)人思維的活躍程度。質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新的必要條件，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師講解一篇文章的時(shí)候要盡量讓學(xué)生主動(dòng)提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這樣學(xué)生就能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，只有能夠提出疑問才能夠產(chǎn)生求知的欲望，進(jìn)而發(fā)展到積極探索知識(shí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)新的教育環(huán)境下以學(xué)生為主體的基本教學(xué)理念的發(fā)展，教師要以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣入手鍛煉并提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中為今后閱讀能力的提升。打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)論

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久得工作，教師要在潛移默化的過(guò)程中開拓學(xué)生得視野，讓學(xué)生掌握更多得知識(shí)，只有這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升，讓學(xué)生在知識(shí)得海洋里遨游。我認(rèn)為，語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、健全的人格、崇高的理想和良好的道德修養(yǎng)。只有做到這些，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能真正地體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性。

致謝

完成了這篇論文之時(shí)，最深的感觸就是時(shí)間緊張，專業(yè)知識(shí)很是缺乏，在此感謝幫助過(guò)我的人，沒有他們的幫助，我是不可能順利完成論文的。特別是感謝指導(dǎo)老師在完成整個(gè)畢業(yè)論文的過(guò)程中，給予我悉心的指導(dǎo)和幫助。老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)、平易近人的處世風(fēng)范，給我留下了深刻的印象，將會(huì)在我今后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻影響我。值此論文完稿之際，特此向老師致以衷心的感謝！另外還要感謝沙雅縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理者及中心小學(xué)的校長(zhǎng)、老師，感謝他們?cè)谖疫M(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研的過(guò)程中給予我的無(wú)私幫助?？梢哉f(shuō)，沒有他們的幫助，我是無(wú)法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。最后還要感謝我的家人作為我強(qiáng)大的精神支柱，讓我有了充足的精力和時(shí)間去從事論文的寫作，他們那濃濃的愛成為我前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，也感謝各位評(píng)審老師在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)審閱我的論文！謝謝各位老師的指導(dǎo)！

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