徐麗

摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生的天性。而教育是教師的天性。作為一個教育者，要做到能讓學(xué)生自主的探求知識。而合作學(xué)習(xí)作為一種當(dāng)前的主流已經(jīng)越來越被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中。新概念主要提倡：動手實踐，自主探索，合作交流。這是當(dāng)前教育的一種趨勢所在。合作學(xué)習(xí)對于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)步起了飛躍性的一步。怎樣在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能高效的汲取知識，值得我們思索。今天就本人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬πW(xué)小組學(xué)習(xí)的感觸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；團(tuán)隊合作；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)作為主課中最為高難的一門學(xué)科，不像語文，英語等，只要多寫多記就可以完成目標(biāo)。它需要多思考，多動腦，需要在思考中吸收知識。小學(xué)生作為一種多動群體，怎樣能讓他們積極主動的思考呢？蘇霍姆林斯基也曾表示了這種觀點，讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，是喚起學(xué)生特有的對知識的興趣的重要條件，而小組合作正好能做到這一點。小組合作不僅能在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，更能在一種輕松的氛圍中調(diào)動孩子的求知欲望。既讓教學(xué)變得簡單有趣，又讓課堂變得高效。

一、小組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

（一）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一門相比較煎熬的學(xué)科。乏味的計算，繁多的數(shù)字以及費解的公式。這個枯燥的學(xué)科需要變得生動有趣。瑞士教育家皮亞士說過，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。所以，我們首要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在小組討論中獲得對知識的掌握是一個好方法。在小組中，每個學(xué)生都有對問題不同的看法，相互討論后可以帶動對問題的興趣，讓學(xué)生在討論中對知識有一個深刻的印象。比如在人教版小學(xué)一年級第五章，計算乘除法應(yīng)用題時，內(nèi)容就比較乏味。我們可以講完例題后，規(guī)定時間，出幾道簡單題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分工做題。讓課堂變得緊湊而又生動，打造一種高效課堂。

（二）多樣解題，趣味課堂

單一的方法使人煩悶并且枯燥。我們要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自己進(jìn)行探索。根據(jù)《小學(xué)生數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該具有科學(xué)性，探究性，趣味性，開放性，主體性，現(xiàn)實性。作為一個優(yōu)秀的教師，怎樣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。一題多解也是一種好的方式。一道枯燥的題目，多種不同的解法。學(xué)生建立小組進(jìn)行討論，探究，在疑問中尋求最優(yōu)答案。

（三）合理分組，相互學(xué)習(xí)

小組的分配也很重要。我們應(yīng)該合理的對小組成員進(jìn)行劃分，確保每個組的成員都能互相幫助，合理分工，互相學(xué)習(xí)。所謂同質(zhì)分組，就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，能每個人都參與到小組的討論中，并能從中學(xué)到知識。在每一個課題中都能學(xué)習(xí)到自己需要的知識。這樣課堂才是被最高效率的利用了。

二、合作與競爭

在這個快餐時代，當(dāng)前的社會競爭是激烈的。而現(xiàn)在處于起跑線的學(xué)生更是早早的加入了這種潮流。競爭日益殘酷，而我們應(yīng)在競爭中學(xué)會團(tuán)隊合作，學(xué)會小組共同競爭。有些難題僅憑個人是完成不了的，還要借助團(tuán)隊的力量。能否培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊意識是非常重要的。這不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種精神。合作學(xué)習(xí)起源于美國，萌芽于19世紀(jì)70年代末，而在中國，則于70年代中期到80年代中期，有初步成果。19世紀(jì)早期，一批出自于美國的學(xué)者，就深刻認(rèn)識到了小組合作的重要性，加以實施的基礎(chǔ)上，更是體會到了小組學(xué)習(xí)的多樣性。小組學(xué)習(xí)的宗旨在于：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。我們要營造一種，組外競爭，組內(nèi)合作的氛圍。

（一）師生共同學(xué)習(xí)

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)習(xí)中，我們要做的不是單純的授課，而是怎樣讓學(xué)生吸收。這個時候，我們要和學(xué)生共同的探討，而不是一味死板的進(jìn)行強(qiáng)硬的灌輸。從最簡單的問題開始，增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到勝利的喜悅，將這種喜悅延續(xù)到下一次的探討中。也不要一味的板起面孔，端著教師的架子，無形中給學(xué)生帶來一種壓力。這種壓力是會影響到以后的學(xué)習(xí)的，所以我們在授課的過程中，就應(yīng)該把握好這種尺度。課堂上要盡量的把時間留給學(xué)生，而不是教師，多一些互動性，不要把課堂上沒完成的內(nèi)容，加到學(xué)生的作業(yè)中，造成過多壓力。

（二）個人與集體

集體的榮譽(yù)與個人是分不開的。我們要培養(yǎng)這種個人與集體的關(guān)聯(lián)性，產(chǎn)生一種儀式感，讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中學(xué)會維護(hù)小組利益，不要太注重個人得失。培養(yǎng)成這種習(xí)慣后，那么小組中，優(yōu)秀的學(xué)生自然會帶動成績稍差的學(xué)生，蒸蒸日上，營造一種團(tuán)隊意識。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）實踐出真知

在學(xué)習(xí)的過程中，實踐能更好的帶動課堂氣氛。合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育中的一種亮點，主張開放式的教學(xué)與互動。多做一些小實驗，讓學(xué)生在實驗中掌握知識。比如在人教版小學(xué)四年級第五章，學(xué)習(xí)立體圖形的計算時，我們不單單要講，更要帶領(lǐng)學(xué)生去做，做不同的立方體，在拼接與組合的過程中讓學(xué)生明白計算的原理，在實踐中掌握知識的真諦。

三、快樂的團(tuán)隊

在快樂中學(xué)習(xí)是再美好不過的了。一個快樂的小組，能充分帶動所有學(xué)生的積極性，這種積極性如果能一直保持下去，那么對學(xué)生未來的發(fā)展是可遇不可求的。小學(xué)作為一個帶有啟蒙標(biāo)簽的教育機(jī)構(gòu)，營造一種快樂學(xué)習(xí)的氛圍是必不可缺的。合作不是一種形式，我們要把它實質(zhì)化，而不是停留在表面，簡單的分成幾個小組并不夠，要讓學(xué)生起到主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

其實小學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多知識，并不需要教師一味細(xì)致的講，省下來的時間可以和學(xué)生一起游戲，做一些實驗，在這些實驗和游戲中，讓學(xué)生不知不覺的掌握知識。一種快樂學(xué)習(xí)的氛圍，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，乃至以后的人生和事業(yè)都會產(chǎn)生影響，所以教師的方式也尤為重要。

四、結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用是不言而喻的，這是一種高效的學(xué)習(xí)方法，對于老師還是學(xué)生，都是一種雙贏的局面。合理的運(yùn)用，以學(xué)生為主體，教師為輔體，營造一個高效的課堂。