張璐

摘要：本文闡明了專業(yè)實(shí)踐是中職生重要的學(xué)習(xí)路徑，具體闡述了結(jié)合專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W生參與社會(huì)實(shí)踐的方式，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的社會(huì)實(shí)踐崗位，并針對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)踐；中職生；職業(yè)生涯教育

學(xué)生的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)路徑，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐之前應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性有著清楚的認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯教育貫徹于中職生整個(gè)學(xué)習(xí)期間，社會(huì)實(shí)踐不僅檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能，還對(duì)學(xué)生在之前的職業(yè)生涯教育中已經(jīng)初步形成的職業(yè)觀和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一次全面的檢驗(yàn)。

一、結(jié)合專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)職業(yè)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐

中職學(xué)生要明確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育就是就業(yè)教育，在校期間所有的學(xué)習(xí)就是為了就業(yè)。為了檢測(cè)學(xué)習(xí)成果、打通學(xué)校與職場(chǎng)的通道，社會(huì)實(shí)踐是必不可少的學(xué)習(xí)步驟。中職生需要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中注重專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用，在心理上更要做好參加社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備。

社會(huì)實(shí)踐崗位的選擇既要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的工作能力有幫助，又要符合中職學(xué)生工作能力。學(xué)生所學(xué)專業(yè)、擅長(zhǎng)的專業(yè)技能各有不同，學(xué)生的職業(yè)理想、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面各有差別，需要老師結(jié)合學(xué)生的職業(yè)理想、心理預(yù)期對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，選擇合適的崗位。從課堂內(nèi)外兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中采用情景模擬教學(xué)法，模擬不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在工作中可能遇到的工作場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容分解為具體的操作任務(wù)書，對(duì)學(xué)生提出任務(wù)要求。使用情景模擬教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容融入不同的工作實(shí)例。在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的特長(zhǎng)和職業(yè)理想，具體分析不同學(xué)生的情況，對(duì)其中有條件、有能力進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們走出校門參與社會(huì)實(shí)踐。

二、結(jié)合專業(yè)，探索發(fā)掘?qū)W生參與社會(huì)實(shí)踐的類型、方式，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的社會(huì)實(shí)踐方式、崗位

中職教育的目標(biāo)是非常明確的，就是培養(yǎng)“社會(huì)人”，在學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前，可以利用在校期間提高自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)與技能，針對(duì)學(xué)生完全學(xué)習(xí)的課程尋找合適的崗位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在參與社會(huì)實(shí)踐的方式上除了學(xué)校統(tǒng)一安排的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)外，可以選擇短期工、暑假工等不同的社會(huì)實(shí)踐方式。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的興趣自主尋找合適的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.實(shí)習(xí)體驗(yàn)——組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。

為滿足學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)校成立了蚌埠職教機(jī)電科技有限公司，利用閑置教學(xué)設(shè)備向社會(huì)承攬訂單，讓學(xué)生在學(xué)校就能直接參與生產(chǎn)。

學(xué)校每年還組織在校最后一年的學(xué)生到企業(yè)、工廠頂崗實(shí)習(xí)，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，完成具體的生產(chǎn)任務(wù)，對(duì)職業(yè)生活進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)。

2.社會(huì)體驗(yàn)——進(jìn)行參觀見習(xí)和就業(yè)調(diào)查。

定期組織我校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，中職生積極參與社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)行業(yè)、就業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)所得。針對(duì)企業(yè)和用人單位需求導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)實(shí)際以及相對(duì)應(yīng)的職業(yè)群的要求，結(jié)合自身努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位和自身發(fā)展的需要。

3.創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)——鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)走出新路。

現(xiàn)在大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略，自主創(chuàng)業(yè)能極大地提高中職生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生能力要求很高，中職生雖然社會(huì)閱歷較淺，能力有所欠缺，但參與創(chuàng)業(yè)的熱情很高充滿闖勁，在我校也不乏成功的例子。如我校12級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)一位同學(xué)對(duì)淘寶開店十分感興趣，在班主任老師的支持指導(dǎo)下自學(xué)了淘寶網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的知識(shí)，利用課余時(shí)間運(yùn)營(yíng)成功了一家網(wǎng)店，獲得了穩(wěn)定的收入。

4.訂單培養(yǎng)——開展工學(xué)結(jié)合和校企合作。

中職學(xué)校積極拓寬就業(yè)思路--校企合作，為合作企業(yè)定向培養(yǎng)定制人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，把學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。學(xué)生在校期間做到了企業(yè)定制的要求，在企業(yè)生產(chǎn)車間實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)切合合作企業(yè)所需，既讓學(xué)生接觸到職業(yè)生涯，又與市場(chǎng)接軌，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為中職生在校期間確立了初次就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)合專業(yè)，針對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育

學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中脫離學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入職場(chǎng)工作，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、心理素質(zhì)、適應(yīng)能力都是巨大的考驗(yàn)，不可避免會(huì)遇到各種問(wèn)題。學(xué)生尚未經(jīng)歷社會(huì)磨煉，社會(huì)閱歷有限，可能對(duì)社會(huì)實(shí)踐選擇不恰當(dāng)，更有被不良企業(yè)欺騙上當(dāng)?shù)目赡堋Ｋ岳蠋熜枰c家長(zhǎng)溝通，鑒別社會(huì)實(shí)踐的崗位對(duì)學(xué)生提升的幫助。

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中老師需要與學(xué)生隨時(shí)保持聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的工作狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生遇到問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)、分析，到解決方法。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題各種各樣，需要對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)共性問(wèn)題提出統(tǒng)一的解決方案，對(duì)個(gè)性問(wèn)題針對(duì)學(xué)生個(gè)性具體分析，幫助學(xué)生解決。在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合職業(yè)生涯教育，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題從職業(yè)生涯教育的角度進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、從事工作的特點(diǎn)，分析遇到的問(wèn)題是專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足還是對(duì)崗位適應(yīng)不夠，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整自身心理狀態(tài)、提升專業(yè)技能水平，解決遇到的問(wèn)題。

四、結(jié)合專業(yè)，幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束時(shí)形成明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來(lái)職業(yè)的健康發(fā)展指明方向。

在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中解決他們幫助遇到的困難，使學(xué)生適應(yīng)工作崗位，進(jìn)入工作狀態(tài)，更重要的是讓學(xué)生理解職業(yè)生活的特點(diǎn)和掌握適應(yīng)工作崗位、適應(yīng)職場(chǎng)生活的能力，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)，形成明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀。

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