甄賽梅

摘要：詞匯作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本構(gòu)成要素之一，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，受地域環(huán)境、民族風(fēng)俗、宗教信仰等因素的制約，詞匯所含有的文化內(nèi)涵也各不相同，如，漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的不同?；诖?，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師不能以漢語(yǔ)語(yǔ)言的思維、語(yǔ)言文化等進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，否則很容易使學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中失去原有的文化內(nèi)涵、表達(dá)形式。注重文化遷移，積極探索一些利于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方式方法，更有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的信心，提高英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)：詞匯教學(xué)：研究

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵一環(huán)，也是最基礎(chǔ)的部分。除了語(yǔ)音教學(xué)階段外，英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展首先都是先建立在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯的問(wèn)題較多。作為教師，要積極面對(duì)問(wèn)題，迎接挑戰(zhàn)，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，注意教學(xué)手段的多樣性，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生分小組討論，并教他們相互探討的方法，提高他們的詞匯識(shí)記效率。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理開(kāi)展詞匯教學(xué)呢？

一、詞匯在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程總體的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)以及學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等整體素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，其中，語(yǔ)言知識(shí)和技能是學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)。語(yǔ)言技能的掌握，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯，詞匯量越大、遇到的生詞障礙就會(huì)越少、理解程度就越高，反之，則低。語(yǔ)言學(xué)家博林格曾說(shuō)過(guò)：任何一個(gè)掌握了一門外語(yǔ)的人都清楚地知道，主要時(shí)間、精力都是用來(lái)掌握詞匯的。由此可見(jiàn)，詞匯中的信息量大大超過(guò)了語(yǔ)言中的其它任何部分的信息量。也有專家指出：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed”。 初中英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶方法，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

二、借助思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)

思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)大有裨益。很多英文詞匯具有相似的功能，如，同一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在不同的句子中、語(yǔ)境中意義也不相同。如“book”，既有書本之意，還有訂餐之意。英語(yǔ)詞匯有動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等的轉(zhuǎn)換，為了指導(dǎo)學(xué)生更好地記憶英語(yǔ)詞匯，豐富詞匯儲(chǔ)備量，通過(guò)思維導(dǎo)圖授課效果可喜。利用思維導(dǎo)圖把詞語(yǔ)的不同含義羅列出來(lái)，制出思維導(dǎo)圖，更方便學(xué)生記憶掌握。例如，在教學(xué)“how much”中，在課堂上展示思維導(dǎo)圖。“how much”有“多少錢”之意，主要用于消費(fèi)、購(gòu)物等情景對(duì)話中。其次，“how much”還有“多少”之意，主要用于詢問(wèn)數(shù)量的對(duì)話情景中。盡管兩者都用于問(wèn)句中，書寫一致，但是在不同的情景中所表達(dá)的意思也不相同。掌握不同語(yǔ)境的意思，更方便學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，提高解題效率。

三、巧用詞匯規(guī)則進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，詞匯是組成語(yǔ)言的基本要素之一。初中階段的英語(yǔ)詞匯是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。打好詞匯基礎(chǔ)至關(guān)重要，但是，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)則，如讀音、構(gòu)詞法、固定搭配等復(fù)雜的程序，掌握這些規(guī)則，詞匯學(xué)習(xí)難度也會(huì)大大降低。在授課過(guò)程中滲透這些規(guī)則更有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)詞匯規(guī)則學(xué)習(xí)使他們更“輕松地”記憶單詞，使詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)讀音規(guī)則學(xué)習(xí)單詞。初中階段的英語(yǔ)已經(jīng)涉及到音標(biāo)教學(xué)，教師可以將元音與輔音的通常字母組合方法傳授給學(xué)生，將一些形音相近的單詞集中到一起辨別異同，通過(guò)比較讓學(xué)生去理解其中的構(gòu)詞規(guī)律。借助構(gòu)詞法指導(dǎo)詞匯教學(xué)。英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞法是有限的，故此，把構(gòu)詞法傳授給學(xué)生，能夠提高他們的詞匯學(xué)習(xí)效率。根據(jù)構(gòu)詞法規(guī)律幫助學(xué)生掌握更多的單詞。如，在講副詞時(shí)，讓學(xué)生知道大多數(shù)副詞的構(gòu)成都是在形容詞后面加上“l(fā) y”，如“careful”加上“l(fā) y”則變成“carefully”。掌握詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記更多的單詞，加大詞匯的儲(chǔ)存量的同時(shí)，還能加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。

四、布置適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)一樣，學(xué)生都要通過(guò)大量的閱讀，在閱讀中不斷積累詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上才能順暢地表達(dá)自己的思想。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)，因此，提前讓學(xué)生做好詞匯量的擴(kuò)充對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)十分有利。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師就可以圍繞課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適量布置一些課外閱讀任務(wù)。如，教完“Sad movies make me cry”后，為學(xué)生推薦幾部經(jīng)典的英語(yǔ)原聲電影，讓他們選擇空閑時(shí)去觀看、去學(xué)習(xí)；也可以選出一節(jié)課讓學(xué)生去觀看其中的經(jīng)典片段。在觀影的過(guò)程中，提醒學(xué)生抄錄電影中自己認(rèn)為比較有意思的句子，到課堂上與老師、其他同學(xué)一起分享。需要注意的一點(diǎn)：在布置課后任務(wù)時(shí)，教師最好能夠結(jié)合學(xué)生的興趣去選擇相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)資料，這樣，學(xué)生的動(dòng)力才會(huì)更足，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)更高，效果自然也會(huì)更好。

“授之以魚”不如“授之以漁”。好的學(xué)習(xí)方法是挖掘?qū)W生潛能的最得力“幫手”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，采用不同的教學(xué)方式，傳授給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，并鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下去，他們一定能夠在教師科學(xué)方法的引導(dǎo)下“攻克”詞匯難關(guān)。當(dāng)然，詞匯教學(xué)的方式方法多種多樣，作為教師，應(yīng)該在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，努力營(yíng)造人性化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，遵循英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律，大膽探索，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，讓詞匯教學(xué)煥發(fā)出新的“生命活力”。

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