王震

摘要：目前，英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，國(guó)際日常交流均采用英語(yǔ)來(lái)予以進(jìn)行。這就意味著，如果學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)好，那么就能夠更好地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件極為重要的事情，也是初中階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)方法

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。若學(xué)生要想更好地去對(duì)世界進(jìn)行了解，那么就要把握好初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以便能在小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展，從而為后續(xù)的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，乃至于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體而言，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)初步掌握英語(yǔ)的發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分地準(zhǔn)備。接下來(lái)，本文以初中英語(yǔ)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為參考，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法做出簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

絕大多數(shù)人都錯(cuò)誤的認(rèn)為，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不過(guò)就是一個(gè)“背”字當(dāng)頭，只要背得好就學(xué)得好。我并不否認(rèn)英語(yǔ)可以靠死記硬背來(lái)提高成績(jī)，但是這種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的成績(jī)提升效果極是為有限的，并不能給學(xué)生帶來(lái)持續(xù)穩(wěn)定的成績(jī)提升。如果教師不能夠順利地培養(yǎng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)到底有什么意義；不能讓學(xué)生有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更為深入的理解；那么學(xué)生將會(huì)迷失在長(zhǎng)期的機(jī)械背誦之中，漸漸開(kāi)始失去對(duì)英語(yǔ)僅剩的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，轉(zhuǎn)而變得開(kāi)始厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生將會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去努力的方向，最終喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本動(dòng)力。

絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，英語(yǔ)可以在短期內(nèi)通過(guò)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)得以迅速提高，考試前只需要突擊一段時(shí)間即可獲得不錯(cuò)的成績(jī)。在這樣一種不正確的理念的指引下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)初一、初二學(xué)生完全不擔(dān)心英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師所講的知識(shí)點(diǎn)置若罔聞，白白的將一些學(xué)習(xí)時(shí)間給浪費(fèi)掉了，等到最后一年才開(kāi)始略微的有些緊張起來(lái)了。但是這個(gè)時(shí)候正是各學(xué)科進(jìn)行總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師會(huì)給學(xué)生安排環(huán)環(huán)相扣的復(fù)習(xí)任務(wù)，其間會(huì)充斥大量的模塊化練習(xí)、重難點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)和模擬試題，如此高強(qiáng)度高負(fù)荷的緊張復(fù)習(xí)，帶給學(xué)生的只是無(wú)休無(wú)止的復(fù)習(xí)任務(wù)，此時(shí)已沒(méi)有時(shí)間來(lái)將英語(yǔ)從基礎(chǔ)抓起了。

因此，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生清楚地知道“英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不可能僅靠死記硬背就能學(xué)會(huì)，也不可能在短期內(nèi)靠突擊取得好成績(jī)，唯有一步一個(gè)腳印的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)的去進(jìn)行知識(shí)的積累，才會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得不俗的成績(jī)。”唯有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念才能得以有效轉(zhuǎn)變，規(guī)規(guī)矩矩的按照教學(xué)大綱和考試大綱的相關(guān)要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在初一和初二階段就開(kāi)始按部就班的進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，待到初三立馬就進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉，從而更為自信的去迎接中考的來(lái)臨。

二、學(xué)習(xí)方法的掌握

當(dāng)初中英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念后，還需讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，令學(xué)生的學(xué)習(xí)得以更為順利進(jìn)行，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)好英語(yǔ)，為學(xué)生的日后的發(fā)展鋪平道路。

（一）夯實(shí)詞匯

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生唯有掌握了大量的詞匯，才能去進(jìn)一步考慮“學(xué)好英語(yǔ)”的相關(guān)問(wèn)題。就詞匯的學(xué)習(xí)而言，給學(xué)生的第一印象就是枯燥，并且等學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后會(huì)感到更為枯燥，但是詞匯的學(xué)習(xí)確實(shí)極有必要的，而且詞匯的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何捷徑可走的，唯一的方法就是重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。翻開(kāi)現(xiàn)有的一些學(xué)習(xí)輔助資料，里面有很多種英語(yǔ)詞匯的背誦方法，如聯(lián)系記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法、比較記憶法等，此類(lèi)方法有一個(gè)共同特點(diǎn)就是找詞匯間的相互聯(lián)系，使原本的詞匯背誦能夠得以有效簡(jiǎn)化，從而讓記憶能夠變得更為高效。這些方法都是有一定道理的，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理的借鑒，但是最為關(guān)鍵的還是要進(jìn)行不斷地重復(fù)，待到見(jiàn)的次數(shù)足夠多的時(shí)候，自然而然地也就記住了，不然再多的學(xué)習(xí)方法也只是枉然。因此，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子來(lái)進(jìn)行單詞的積累，一旦有空余時(shí)間就抽出來(lái)進(jìn)行單詞的識(shí)記，以便能夠盡可能做到將碎片化時(shí)間的最大化利用。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能在短期內(nèi)得以有效體現(xiàn)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果才會(huì)變得更好。

（二）抓牢課堂

課堂是教師實(shí)施教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要陣地。在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般都是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課堂的組織，故學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師所講的每一句話，這本身就能夠算得上是在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)然認(rèn)真聽(tīng)教師講課也是必不可少的，這樣學(xué)生才能算得上是抓牢了課堂。因此，在初中英語(yǔ)課上，教師會(huì)為學(xué)生設(shè)置課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)情景，或者是組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，以便在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好地去練習(xí)和使用英語(yǔ)。也正是如此，教師要讓學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)的時(shí)間，以便能夠開(kāi)口大聲的將英語(yǔ)說(shuō)出了，通過(guò)不斷地使用來(lái)掌握英語(yǔ)的具體表達(dá)方式。

（三）重視語(yǔ)法

初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法是極為關(guān)鍵的，唯有讓學(xué)生清楚的了解和掌握了相關(guān)的英語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)，令學(xué)生開(kāi)始真正的弄懂英語(yǔ)，學(xué)生才會(huì)開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，使得學(xué)生能夠在枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中保持著一絲清明。同時(shí)，學(xué)生要在初中階段將語(yǔ)法學(xué)好，這樣才能培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感，從而使學(xué)生能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好。正是如此，即便初中的考查重點(diǎn)并不在語(yǔ)法之上，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)地將學(xué)習(xí)重心確定在語(yǔ)法知識(shí)，以便學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)中的零碎知識(shí)。需特別注意的是，學(xué)生每當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后，都要將教師的講解的內(nèi)容記錄在筆記本上，以便使學(xué)生能夠靜下心來(lái)對(duì)筆記進(jìn)行再一次的整理，從而完成所學(xué)內(nèi)容溫習(xí)的同時(shí)，做好教師所講內(nèi)容的簡(jiǎn)單分類(lèi)，將各部分知識(shí)按難易程度作出標(biāo)記，以便后續(xù)復(fù)習(xí)的使用。此外，還需要我們特別注意的是，初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)并未要求與教材保持完全同步，教師可以用專門(mén)的語(yǔ)法書(shū)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行難度更好地語(yǔ)法知識(shí)傳授，讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下完成知識(shí)的有效拓展。

總而言之，隨著初中英語(yǔ)教師持續(xù)不斷地教學(xué)引導(dǎo)，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的大量努力，學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了當(dāng)如何去面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，為教學(xué)的順利開(kāi)展提供了無(wú)限的可能。唯有如此，學(xué)生才會(huì)真正地掌握初中英語(yǔ)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的進(jìn)步才會(huì)更為明顯。